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单选题
从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是（）。
A

学生兴趣

B

学科兴趣

C

实践兴趣

D

技术兴趣

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考题 从本质上看，决定两种商品相互交换数量比例的是（ ）。A.使用价值B.供求关系C.价值D.自然属性
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考题 “泰勒原理”的深层价值取向是（）。A、技术兴趣B、实践兴趣C、解放兴趣D、建构兴趣
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考题 从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是（）。A、学生兴趣B、学科兴趣C、实践兴趣D、技术兴趣
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考题 从本质上看，薪酬表现的是（）A、员工贡献的回报B、员工的工资C、员工的价值实现D、雇佣与被雇用的平等交换
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考题 从本质上看，实践性课程开发理论的价值取向是（）。
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考题 与祖暅原理本质上一致的是（）.A、德沙格原理B、中值定理C、泰勒定理D、卡瓦列里原理
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考题 设计从本质上看，即是艺术与（）统合的产物。
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考题 从形式上看，竞争与合作是对立的，而从本质上看，二者又是相互伴随、相互统一的。
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考题 关于正确处理好竞争与合作的关系，说法错误的是（）A、从本质上看，二者对立B、从本质上看，二者相互统一C、从形式上看，两者对立D、两者相互伴随，推动着人类社会不断发展
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考题 从本质上看，层次分析法是一种什么方法？
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考题 从本质上看，决定两种商品之间交换数量比例的是商品的（）A、使用价值B、供求关系C、价值D、自然属性
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考题 单选题与祖暅原理本质上一致的是（）.A 德沙格原理B 中值定理C 泰勒定理D 卡瓦列里原理
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考题 单选题“泰勒原理”的深层价值取向是（）。A 技术兴趣B 实践兴趣C 解放兴趣D 建构兴趣
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考题 单选题从本质上看，决定两种商品之间交换数量比例的是商品的（）A 使用价值B 供求关系C 价值D 自然属性
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考题 填空题“泰勒原理”的实质（深层价值取向）：“（）”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式，课程开发过程的创造性不见了。
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考题 填空题从本质上看，实践性课程开发理论的价值取向是（）。
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考题 单选题从本质上看，薪酬表现的是（）A 员工贡献的回报B 员工的工资C 员工的价值实现D 雇佣与被雇用的平等交换
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考题 判断题从电路原理受控源的角度本质上看，工作在饱和区的MOS晶体管本质等效为电压控制电流源。A 对B 错
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