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单选题
犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）
A

犯罪对象

B

犯罪行为

C

犯罪客体

D

犯罪主体

E

犯罪主观

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考题 犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是A.犯罪对象B.犯罪行为C.犯罪客体D.犯罪主体E.犯罪主观
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考题 幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语 言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。 A．直观行动性 B．自我中心性 C．具体性 D．形象性
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考题 按照布卢姆的教育目标分类学,知识是指,() A.对具体事物、普遍原理、方法、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。B.对具体事物、普遍原理、过程，结构或框架的回忆。C.对具体事物、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。D.对具体事物、方法、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。
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考题 犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（ ）
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考题 幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（　　）特征。A.直观行动性 B.自我中心性 C.具体性 D.形象性
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考题 （）是美术的主要特征。美术往往通过塑造具体事物或虽非具体事物却折射着某种现实光华的（）来再现生活或表现生活的旨趣，并展示、传达出一种情感状态。
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考题 犯罪行为直接作用的具体物或具体人是（）。A、社会关系B、犯罪客体C、危害结果D、犯罪对象
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考题 能细致地描述事物或事件的具体细节。是发散思维的（）型。
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考题 亚里士多德认为，“实体”包括（）A、具体事物B、事物的种或属C、事物的关系D、事物的状态E、神
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考题 一般来说，犯罪行为所有直接作用的具体物或具体人是（）。A、社会关系B、犯罪客体C、危害结果D、犯罪对象
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考题 犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）A、犯罪对象B、犯罪行为C、犯罪客体D、犯罪主体E、犯罪主观
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考题 几何图形主要是用规则或不规则的造型进行设计，图形（）传达出较抽象的视觉形象。A、不具体指某物B、表达事物内在C、具体刻画事物形象D、指具体事物
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考题 被害人的特征包括（）。A、是遭受犯罪行为直接侵害的人B、是合法权益受侵害的人C、既可以是自然人也可以是法人D、具有不可替代性
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考题 被害人是遭受犯罪行为直接侵害的人，不管是什么样的权益。
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考题 幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（　）特征。A、直观行动性B、自我中心性C、具体性D、形象性
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考题 配伍题实施犯罪行为，依法应负刑事责任的自然人是（）|犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）A犯罪对象B犯罪行为C犯罪客体D犯罪主体E犯罪主观
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考题 单选题犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（　　）。A B C D E
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考题 单选题犯罪的客体是（）。A 犯罪行为所侵害的人身B 犯罪行为所侵害的物C 犯罪行为所侵害的为刑法所保护的社会主义的社会关系D 犯罪行为所侵害的对象
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考题 单选题犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）A 犯罪对象B 犯罪行为C 犯罪客体D 犯罪主体E 犯罪主观
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考题 填空题（）是美术的主要特征。美术往往通过塑造具体事物或虽非具体事物却折射着某种现实光华的（）来再现生活或表现生活的旨趣，并展示、传达出一种情感状态。
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考题 单选题一般来说，犯罪行为所有直接作用的具体物或具体人是（）。A 社会关系B 犯罪客体C 危害结果D 犯罪对象
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