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单选题
下列摘自历史专题片中的解说词，内容与史实不相符的是（ ）。
A
汉景帝时，刘濞等宗室诸侯王因不满中央政权削减封地，便起兵发动“七国之乱”
B
项羽虽未称帝，在《史记》中，司马迁却将项羽列入“本纪”，并给予高度评价
C
嘉靖年间，戚继光率领“戚家军”与其他明军配合，取得抗倭战争的最后胜利
D
“七七事变”激起国人抗日救国的高潮，随后张、杨二位将军为逼蒋抗日，发动了“西安事变”
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题下列摘自历史专题片中的解说词，内容与史实不相符的是（ ）。A 汉景帝时，刘濞等宗室诸侯王因不满中央政权削减封地，便起兵发动“七国之乱”B 项羽虽未称帝，在《史记》中，司马迁却将项羽列入“本纪”，并给予高度评价C 嘉靖年间，戚继光率领“戚家军”与其他明军配合，取得抗倭战争的最后胜利D “七七事变”激起国人抗日救国的高潮，随后张、杨二位将军为逼蒋抗日，发动了“西安事变”” 相关考题
考题
解说词与画面有不同的对应方法,主要有().
A.解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容B.解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往起提示的作用，提示后，由学习者通过画面领会与思考问题C.解说词放在一组镜头的结束阶段，是在对画面进行概括与总结D.编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合，又不能由于照顾画面，E.把解说词弄得支离破碎。
考题
微课先音后画五步录制法的正确步骤是()。
A.写解说词->听音同步录画面->解说词课件化->录制解说词->音画合成与后期B.写解说词->解说词课件化->录制解说词->听音同步录画面->音画合成与后期C.解说词课件化->写解说词->录制解说词->听音同步录画面->音画合成与后期D.写解说词->录制解说词->解说词课件化->听音同步录画面->音画合成与后期
考题
每道题包含一个句子或一段话，后面是一个不完整的陈述，要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。你的选择应与所提要求最相符合。
历史题材创作固然可以宽松些，不必严格________某些历史细节的真伪，但艺术的虚构也不能，________基本的历史史实，只能在尊重史实的基础上寻找历史与艺术的契合点。
填入划横线部分最恰当的一项是（）。
A.探究，忽略
B.考证，违背
C.推敲，违反
D.苛求，背离
考题
某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。
A.《苏武牧羊》
B.《阿房宫赋》
C.《赤壁之战》
D.《烛之武退秦师》
考题
正确区分历史史实与历史观点，是学习历史的重要方法。下列表述属于历史史实的是（）A、炎帝是中华原始农业的创始人B、孔子主张“有教无类”C、“丝绸之路”有利于东西方经济文化的交流D、科举制度是扼杀人性的罪恶制度
考题
历史影视作品是历史史实的艺术加工，但必须尊重历史史实，下列情节与历史史实不相符合的是（）A、西汉时有人用纸写字B、唐朝时人们坐着装有指南针的海船航海C、在宋元的战争中使用了火炮D、在元朝的大都到处可见回族商人
考题
解说词与画面有不同的对应方法，主要有（）.A、解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容B、解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往起提示的作用，提示后，由学习者通过画面领会与思考问题C、解说词放在一组镜头的结束阶段，是在对画面进行概括与总结D、编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合，又不能由于照顾画面，
考题
单选题古装影视作品在国内影视市场上久盛不衰，但其中众多情节的设置与历史实际不符，下列影视情节与历史实际相符的是（ ）。A
战国后期，秦朝与其他国家的交战中使用大量火药B
三国时期，魏蜀交战使用云梯攻城C
宋朗时期，穷苦人家每日食用红薯D
在唐朝初期，学堂里的老师教授《三字经》
考题
多选题解说词与画面有不同的对应方法，主要有（）.A解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容B解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往起提示的作用，提示后，由学习者通过画面领会与思考问题C解说词放在一组镜头的结束阶段，是在对画面进行概括与总结D编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合，又不能由于照顾画面，
考题
单选题历史题材创作固然可以宽松些，不必严格______某些历史细节的真伪，但艺术的虚构也不能______基本的历史史实，只能在尊重史实的基础上寻找历史与艺术的契合点。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A
探究 忽略B
考证 违背C
推敲 违反D
苛求 背离
考题
判断题录像档案的解说词主要是对工程的概述，解说词的内容只与工程的情况有关，与素材内容没有联系。A
对B
错
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