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单选题
某校经常组织一些学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是(　　)。
A

进修培训

B

同伴互助

C

师徒结对

D

自我研修

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题某校经常组织一些学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是(　　)。A 进修培训B 同伴互助C 师徒结对D 自我研修” 相关考题
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考题 某校经常组织同一学科教师相互观摩教学。课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是()。A.进修培训 B.同伴互助 C.师徒结对 D.自我研修
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考题 教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式，不断追求新知，掌握新的教育教学知识和技能，做到与时俱进。这种教师专业发展途径属于（　　） A.职前培养 B.在职进修 C.观摩学习 D.合作互助
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考题 某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提成完善活动的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）。A.进修培训 B.同伴互助 C.师徒结对 D.自我研修
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考题 某市教育局组织各街道幼儿园教师到市内一师范幼儿园开展观摩半日活动。通过观摩学习，老师们在游戏的组织、教学的指导、材料的准备、活动中的安全等方面都受益匪浅。这种做法体现的教师专业发展途径是（　　）。A.进修培训 B.职前指导 C.自我研修 D.参观学习
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考题 某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提出完善活动的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是()。 A、进修培训 B、同伴互助 C、师徒结对 D、自我研修
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考题 某幼儿园经常组织老师相互观摩教学活动 ,针对活动过程展开研讨,提出完善的活动建议 ,这种做法体现的教师专业发展途径是 (　　 ) A.进修培训 B.同伴互助 C.师徒结对 D.自我研修
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考题 董老师，上完公开课后自己看课堂视频，课堂中存在的问题，认真分析原因，改进教学，体现了教师专业发展途径的是（ ）A.互助 B.教学观摩 C.进修培训 D.教学反思
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考题 某校经常组织同一学科教师相互观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是（）。 A、进修培训 B、同伴互助 C、师德结对 D、自我研修
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考题 某校组织同一学科教师观摩教学 ,课后针对教学过程展开研讨 ,提出完善的教学建议。这种做法体现了教师专业发展的途径是 (　　 ) A.进修培训 B.同伴互助 C.师德结对 D.自我研修
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考题 以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（　）。 A.接受进修培训 B.日常教学反思 C.个人阅读和反思性写作 D.同伴交流与合作
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考题 基于研修与教学一体化平台的校本研修，要关注：（）A、学校教师的研修与日常教学结合起来。B、学校教师的研修与自动形成教师专业发展档案结合起来。C、注重校内教师研修与教学资源的共建共享。D、为基于大数据的教师专业发展分析打下基础（数据采集）。
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考题 支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，被称为（）A、校本研修社区B、教师网络研修社区C、教师互动平台D、同伴互助平台
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考题 以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A、接受进修培训班B、日常教学反思C、阅读和反思性写作D、交流合作
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考题 以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。A、接受进修培训B、日常教学反思C、个人阅读和反思性写作D、同伴交流与合作
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考题 教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式，不断追求新知，掌握新的教育教学知识和技能，做到与时俱进。这种教师专业发展途径属于（）。A、职前培养B、在职进修C、观摩学习D、合作互助
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考题 单选题以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A 接受进修培训班B 日常教学反思C 阅读和反思性写作D 交流合作
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考题 单选题青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室，积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重（）。A 同伴互助B 自我反思C 自我研修D 脱产进修
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考题 单选题每周五，崔老师都会带领老师们研讨并反思学校教学中出现的问题，经常通过电子邮件、电话和登门拜访等形式向大学教授请教，或是与校外名师共同探讨，以找到解决问题的方法。该做法体现的教师专业发展途径是（）A 校本研修B 自主学习C 行动研究D 专业支援
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考题 单选题青年教师小王刚入职就加入名师工作室，积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作，这表明王老师在专业发展上注重( )A 同伴互助B 自我反思C 自我研修D 脱产进修
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考题 单选题某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提出完善活动的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是()。A 进修培训B 同伴互助C 师徒结对D 自我研修
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