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单选题
心理辅导老师对每一个当事人都抱有充分的信心，相信他们（）
A
本身具有能克服自己问题的潜能
B
自己可以克服困难
C
完全可以自我解决问题
D
在活动中理解困难
参考答案
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解析：
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考题
案例一（52）：
求助者：是的，那我应该怎么解决这个问题呢?
心理咨询师：你首先应该做的就是实现自己内心的统一，让“现实的你”和“理想的你”统一，你是完全有能力实现自己的统一的。
通过上面这句话可以看出，咨询师相信罗杰斯的思想。罗杰斯的思想包括（）多选A.人是完全可以被信赖的
B.人自己可以解决自己的问题
C.人具有自我成长的能力
D.人自己无法解决自己的问题
考题
目的在于让职工有了解或改变他们对自己及他人的思想、感觉、行为的机会，通过小组体验，充分发挥自己的潜能，洞察自己的问题，寻求解决问题的方法。这属于（ ）。A.兴趣娱乐小组
B.支持小组
C.成长小组
D.教育小组
考题
企业职工建立的（ ），目的是让职工有了解或改变他们对自己及他人的思想、感觉、行为的机会，通过小组体验，充分发挥自己的潜能，洞察自己的问题，寻求解决问题的方法。A.兴趣娱乐小组
B.成长小组
C.支持小组
D.教育小组
考题
目的在于让职工有了解或改变他们对自己及他人的思想、感觉、行为的机会，通过小组体验，充分发挥自己的潜能，洞察自己的问题，寻求解决问题的方法。这属于()。A:兴趣娱乐小组
B:支持小组
C:成长小组
D:教育小组
考题
教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”，并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中，而让每一个学习者都享有同样的机会．利用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。A对B错
考题
以下对行为主义学习理论理解正确的是（）A、注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用）B、注重学习者内部的心理结构，环境只是提供外面刺激C、认为人类的大部分学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习榜样的过程。D、重视学生为学习的主体，尊重他们的意愿、情感、需要和价值观；相信他们都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”
考题
为了预防心理障碍，个体采取自我调整措施，可以通过训练提高自信心，哪些方法对培养自信心无效？（）A、关注自己的优点B、积极地自我心理暗示C、学会奖赏自己D、对自己说：“这么难，我可做不到！”
考题
教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”，并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中，而让每一个学习者都享有同样的机会．利用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。
考题
能够时刻对自己的经验与行为都给予积极的肯定，永远相信自己，赞赏自己，即使遇到挫折与失误，也不会对自己丧失信心。罗杰斯称这种心理特征为（）A、自我实现B、自我增强C、无条件自我关注D、协调的自我
考题
在工作中，辅导员接收的经常是负面的信息，如果这些负面信息没有得到妥善处理，就会严重影响他们的身心健康。因此（）.A、辅导员应该具有良好的自我调适能力B、能有效控制自己的情绪和行为，避免或减少负面信息对于自身的不良影响C、如有必要，可以求助于专业的心理咨询D、可以通过与人聊天、体育锻炼、文娱活动等方式丰富自己的生活，保证以良好的心态去面对每一个辅导对象。
考题
单选题企业职工建立的（ ），目的是让职工有了解或改变他们对自己及他人的思想、感觉、行为的机会，通过小组体验，充分发挥自己的潜能，洞察自己的问题，寻求解决问题的方法。A
兴趣娱乐小组B
成长小组C
支持小组D
教育小组
考题
单选题能够时刻对自己的经验与行为都给予积极的肯定，永远相信自己，赞赏自己，即使遇到挫折与失误，也不会对自己丧失信心。罗杰斯称这种心理特征为（）A
自我实现B
自我增强C
无条件自我关注D
协调的自我
考题
单选题目的在于让职工有了解或改变他们对自己及他人的思想、感觉、行为的机会，通过小组体验，充分发挥自己的潜能，洞察自己的问题，寻求解决问题的方法，这属于( )。A
兴趣娱乐小组B
支持小组C
成长小组D
教育小组
考题
单选题心理治疗专业人员应当（ ）。A
相信心理治疗无所不能B
同情病人，关心病人，帮助病人解决实际问题C
不用具有敏锐的感知能力，只要对病人好，他们就能够得到治疗D
了解自己E
就算知道自己的能力有限，也要知难而上
考题
单选题为了预防心理障碍，个体采取自我调整措施，可以通过训练提高自信心，哪些方法对培养自信心无效？（）A
关注自己的优点B
积极地自我心理暗示C
学会奖赏自己D
对自己说：“这么难，我可做不到！”
考题
单选题以下对行为主义学习理论理解正确的是（）A
注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用）B
注重学习者内部的心理结构，环境只是提供外面刺激C
认为人类的大部分学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习榜样的过程。D
重视学生为学习的主体，尊重他们的意愿、情感、需要和价值观；相信他们都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”
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