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教师的幸福准则？

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考题 狭义的师德范畴不包括（ ）。A．教师的幸福B．教师的义务C．教师的人格D．教师的修养
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考题 教师幸福也称为教育幸福，是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。教师幸福的首要突出特点是()。A.精神性B.关系性C.集体性D.无限性
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考题 幼儿教师的职业幸福感直接关系到幼儿的幸福感。
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考题 教师的职业幸福观,应强调个人幸福与()的统一。 A、集体幸福B、家庭幸福C、别人幸福D、工作幸福
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考题 社会组织和成员对教师履行教育教学义务的肯定和褒奖,这是指( ) A. 教师的幸福B. 教师的良心C. 教师的公正D. 教师的荣誉
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考题 一个幸福的教师,必然是能够用心去感受学生的(),从中能感受到作为教师的幸福和欢乐。
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考题 教师幸福能力包括() A.广义幸福能力B.狭义幸福能力C.个人幸福能力D.集体幸福能力
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考题 阅读不面的材料，根据要求写作。 幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。教师只有体验到职业的幸福感，才能真切地把快乐带给孩子，才能有效地影响并促进孩子的健康成长。 题目：教师的职业幸福感。 要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。
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考题 唯有教师的解放才能带来学生的解放，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
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考题 教师的教育幸福
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考题 什么是狭义的教师幸福能力，教师如何获得狭义的教师幸福能力？
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考题 教师教育幸福的特性
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考题 教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：（）A、狭义幸福能力的培养B、广义幸福能力的培养C、自我幸福能力的培养D、给予他人幸福能力的培养
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考题 从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（）A、教师的行为B、教师的义务C、教师的良心D、教师的公正E、教师的幸福
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考题 狭义的师德范畴不包括（）。A、教师的幸福B、教师的义务C、教师的人格D、教师的修养
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考题 一位退休的教师说：他很幸福，这种幸福是其他职业没有的，你怎么看？
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考题 下列选项中，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用的是（）A、教师荣誉B、教师公正C、教师良心D、教师幸福
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考题 教师的幸福理应是一种（）。A、低层次的幸福B、中层次的幸福C、高层次的幸福D、理想层次的幸福
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考题 对教师职业幸福认识有误的是（）。A、幸福有主观性B、幸福有相对性和客观性C、幸福有时代性和历史性D、幸福有永恒性和不变性
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考题 多选题教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：（）A狭义幸福能力的培养B广义幸福能力的培养C自我幸福能力的培养D给予他人幸福能力的培养
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考题 多选题从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（）A教师的行为B教师的义务C教师的良心D教师的公正E教师的幸福
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考题 单选题狭义的师德范畴不包括（）。A 教师的幸福B 教师的义务C 教师的人格D 教师的修养
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考题 多选题教师幸福的几个主要特点是（）.A教师幸福的精神性B教师幸福的关系性C教师幸福的集体性D教师幸福的无限性
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考题 单选题下列选项中，对教师道德行为品质的取向具有导向和制约作用的是（ ）A 教师荣誉B 教师公正C 教师良心D 教师幸福
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考题 问答题教师教育幸福的特性
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考题 问答题什么是狭义的教师幸福能力，教师如何获得狭义的教师幸福能力？
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考题 问答题幸福教师的共同之处有哪些？
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