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单选题
把记忆的内容进行“组块”，是减少记忆的（）
A

广度

B

干扰

C

内容

D

深度

E

内容混淆

参考答案

参考解析
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考题 ()认为短时记忆能保持信息组块是有限的,若短时记忆中组块数量达到饱和后仍没有转化为长时记忆,新增加的组块将会将原来的部分组块挤出短时记忆,从而产生遗忘。 A、双重编码理论B、认知负荷理论C、多媒体学习的认知理论D、记忆容量有限理论
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考题 储存容量为7±2个组块的记忆是【 】A．感觉记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．长时记忆
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考题 保持时间在2分钟之内、容量为7+2个组块的记忆是( )A．短时记忆B．瞬时记忆C．长时记忆D．感觉记忆
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考题 短时记忆的基本单位，组块，可以分为哪几种?A、意义组块B、音像组块C、知觉组块D、时空组块
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考题 短时记忆的容量是（ ）个组块。
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考题 关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是()。A.工作记忆的容量为7±2个组块 B.工作记忆所涉及的认知过程是组块和编码 C.个体停止思考，信息将会从工作记忆中消退 D.工作记忆中的信息是不牢固且易忘的
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考题 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为（ ）；它的容量相当有限，大约为（ ）个组块。
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考题 短时记忆的容量有限，可采用的方式是（）. A、复述B、注意C、图象记忆D、组块
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考题 根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为_________、情绪记忆、_________和运动记忆。
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考题 提高信息记忆量的方法有（）A、把信息编成组块B、减少对象的纬度C、增加对象的纬度D、利用视觉记忆优势
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考题 把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆的分类依据是（）。A、记忆内容B、记忆编码方式C、记忆的意识参与程度D、记忆凭借物
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考题 指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为（）。
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考题 记忆容量大约是在7±２个组块的记忆是（）。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆
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考题 （）不是工作记忆编码效果的影响因素。A、觉醒水平B、工作记忆的组块C、认知加工深度D、工作记忆的内容
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考题 根据记忆的内容，可以把记忆分为逻辑记忆、（）、（）和（）。
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考题 关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是（）。A、工作记忆的容量为7±2个组块B、工作记忆所涉及的认知过程包括组块和编码C、个体停止思考，信息将会从工作记忆中消退D、工作记忆中的信息是不牢固且易忘的
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考题 根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和（）
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考题 容量为5～9个组块的记忆是（）。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、工作记忆
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考题 通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，因而减少了记忆容量。
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考题 短时记忆的容量是（）。A、3~6个组块B、5~9个组块C、6~8个组块D、7个组块
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考题 长时记忆所具有的一般特点是（）。A、长时记忆的容量无限B、长时记忆中的信息保持时间长久C、长时记忆的内容主要以意义为主D、长时记忆编码以听觉编码为主E、长时记忆的单位是组块
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考题 单选题容量为5～9个组块的记忆是（）。A 感觉记忆B 短时记忆C 长时记忆D 工作记忆
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考题 判断题通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，因而减少了记忆容量。A 对B 错
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考题 单选题关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是（）。A 工作记忆的容量为7±2个组块B 工作记忆所涉及的认知过程包括组块和编码C 个体停止思考，信息将会从工作记忆中消退D 工作记忆中的信息是不牢固且易忘的
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考题 单选题（）不是工作记忆编码效果的影响因素。A 觉醒水平B 工作记忆的组块C 认知加工深度D 工作记忆的内容
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考题 多选题提高信息记忆量的方法有（）A把信息编成组块B减少对象的纬度C增加对象的纬度D利用视觉记忆优势
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考题 填空题指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为（）。
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