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单选题
个体道德发展的经历表明，行政人员的道德责任感是在（）。
A

公共角色的塑造过程中完成的

B

私人角色的塑造过程中完成的

C

市场角色的塑造过程中完成的

D

游戏角色的塑造过程中完成的

参考答案

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考题 行政人员在具体的道德实践活动中都受到哪些方面的制约()。 A、足够大的社会舆论才对行政人员的道德实践有影响B、社会特定的政治、法律关系对行政人员的道德实践活动难以构成制约C、特定的文化制度及文化观念对行政人员的道德实践的影响是直接的D、社会道德规范制约着行政人员的道德实践
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考题 廉洁奉公是行政人员必备的最基本的行政道德，是行政人员行为的道德底线。()
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考题 道德情感的发展一般经历着三种发展水平：道德情结、道德情感、____
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考题 自律道德阶段的行政人员具有独立的内在道德准则，把自觉理解的道德原则内化为稳定的道德责任感和正义感，从内心接受普遍的共同利益目标，而不是某些团体的特殊利益或个人私利。（ ）
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考题 根据道德心理学家的研究，个体道德发展经历的阶段包括（ ）。A.前道德阶段 B.习惯道德阶段 C.自律道德阶段 D.无道德阶段
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考题 教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、善和升华发展的过程。
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考题 促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A内疚感B移情C亲社会行为D责任感
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考题 船员作为个体在社会中生存和发展的基本需要和保证是（）A、良好的职业道德B、强烈的社会责任感C、高水准的个人安全常识、知识和技能
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考题 研究表明，个人道德发展要经历三个层次，每个层次又分为两个阶段，它们代表道德发展的不同水平。其发展所经历的三个层次是（）。A、前惯例层次B、惯例层次C、后惯例层次D、原则层次E、伦理层次
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考题 行政职责以个体行政人员的良心和（）为基础，具有一种自主的道德选择性。A、正义感B、责任感C、道义感D、耻辱感
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考题 前道德阶段行政人员的道德责任感依赖于（）。A、外部控制B、内在控制C、外在强制力D、内在强制力
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考题 行政人员之所以能够把外在的职责要求内化为自己的道德良心，克服私欲的诱惑，培养道德责任感，进而提高自身道德境界，实现组织目标与社会道德理想，这是因为他们具有坚强的（）。A、道德责任感
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考题 儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
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考题 行政人员在履行制度规定的外在责任过程中，逐渐意识到履行职责的道德价值，并把这种外在责任内化为自身的道德需要，外在的“他律”升华为内心的（）。A、利益需求B、个人偏好C、道德责任感D、文化素质
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考题 行政荣誉对行政人员个体具有作用（）。A、惠及社会B、道德激励C、道德评价D、利益激励E、内外监督
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考题 国外学着研究表明，道德发展要经历三个层次，即，前惯例层次，（），（）。
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考题 对政府行政人员来说，更高阶段的个体道德责任感追求公平与正义，实现这一责任目标的制度保障是（）。A、程序的正义B、结果的公正C、效率的实现D、效益的提高
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考题 根据道德心理学家的研究，个体道德发展经历的阶段包括（）。A、前道德阶段B、习惯道德阶段C、自律道德阶段D、无道德阶段
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考题 个体道德发展的经历表明，行政人员的道德责任感是在（）。A、公共角色的塑造过程中完成的B、私人角色的塑造过程中完成的C、市场角色的塑造过程中完成的D、游戏角色的塑造过程中完成的
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考题 单选题行政人员在具体的道德实践活动中都受到哪些方面的制约（）。A 足够大的社会舆论才对行政人员的道德实践有影响B 社会特定的政治、法律关系对行政人员的道德实践活动难以构成制约C 特定的文化制度及文化观念对行政人员的道德实践的影响是直接的D 社会道德规范制约着行政人员的道德实践
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考题 判断题儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。A 对B 错
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考题 单选题对政府行政人员来说，更高阶段的个体道德责任感追求公平与正义，实现这一责任目标的制度保障是（）。A 程序的正义B 结果的公正C 效率的实现D 效益的提高
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考题 判断题教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。A 对B 错
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考题 多选题根据道德心理学家的研究，个体道德发展经历的阶段包括（）。A前道德阶段B习惯道德阶段C自律道德阶段D无道德阶段
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考题 填空题国外学着研究表明，道德发展要经历三个层次，即，前惯例层次，（），（）。
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考题 多选题行政荣誉对行政人员个体具有作用（）。A惠及社会B道德激励C道德评价D利益激励E内外监督
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考题 多选题研究表明，个人道德发展要经历三个层次，每个层次又分为两个阶段，它们代表道德发展的不同水平。其发展所经历的三个层次是（）。A前惯例层次B惯例层次C后惯例层次D原则层次E伦理层次
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