考题
举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。
考题
染色体畸变包括细胞中染色体数目的改变和（）的改变。
考题
举例说明在高中数学课程中，如何利用整体性质讨论方程的近似解。
考题
什么是顶端优势？其在农业生产上如何利用的？举例说明。
考题
纤维组织对材料的性能有何影响，举例说明在零件成形中如何利用这一特性。
考题
单倍体细胞中只含有一个染色体组，因此都是高度不育的；多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否（），如果染色体组数是偶数可育，如果是奇数则不可育。
考题
马的二倍体染色体数是64，驴的二倍体染色体数是62。（1）马和驴的杂种染色体数是（）（2）如果马和驴之间在减数分裂时很少或没有配对，你是否能说明马-驴杂种是（）（填可育或不育）
考题
什么是熟制？举例说明如何衡量耕地的利用程度。
考题
什么是“项端优势”？在农业生产上如何利用？举例说明。
考题
材料的宏观结构包括哪些类型？举例说明：如何在材料加工中，利用改变宏观结构来改变材料的性能？
考题
单倍体本身的每个染色体组是单的，全部基因也是单的，一旦人为加倍，不仅可以由不育→可育，而且全部基因都变成纯合。所以育种上可大大缩短年限。
考题
简述利用植物细胞的全能性在作物育种上获得的成就？
考题
问答题什么是顶端优势？其在农业生产上如何利用的？举例说明。
考题
问答题材料的宏观结构包括哪些类型？举例说明：如何在材料加工中，利用改变宏观结构来改变材料的性能？
考题
填空题染色体畸变包括细胞中染色体数目的改变和（）的改变。
考题
问答题举例说明生物技术在园艺作物育种上的应用。
考题
问答题什么是“项端优势”？在农业生产上如何利用？举例说明。
考题
问答题举例说明在高中数学课程中，如何利用整体性质讨论方程的近似解。
考题
问答题试举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。
考题
问答题请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。
考题
问答题举例说明染色体检验在白血病中如何应用?
考题
问答题举例说明在育种上如何利用染色体数目的改变。