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提高高校教师的道德水平,教师个人需要自我激励,社会、学校的激励机制同样不能少。


参考答案

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考题 高校教师职业道德的自主建构过程,不但要依靠社会的道德教育,更需要个体的( )。A.自我教育B.自我批评C.自我学习D.自我审视

考题 人一生的发展水平取决于受激励的程度,在所有激励中真正有效的是( ) A.教师激励 B.目标激励 C.环境激励 D.自我激励

考题 道德教育职能作用的发挥,主要是通过社会激励和自我激励的手段来实现的。此题为判断题(对,错)。

考题 IT服务团队管理中的激励管理,包括了团队激励和个人激励。个人激励相比于团队激励更偏重个人的感受,参照马斯洛需求理论,将人的需求划分为五种,下面( )不属于马斯洛理论所定义的需求。A.自我实现的需要B.尊重的需要C.生理的需要D.企业社会责任的需要

考题 在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是( )。A.激励的多样性原则 B.激励的递进性原则 C.激励的协调性原则 D.以上全选

考题 高校教师社会服务应遵循的道德原则以及需要处理的关系有哪些?

考题 对高校教师自制道德品质的说法错误的是( )。A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B.高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理” C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响

考题 相对而言,()是社会需要建立的一种长期稳定的根本性激励机制,它是管理激励的基础或前提。A、自我激励B、制度激励C、外界激励D、奖金激励

考题 参与型领导风格适用于哪类下属()A、能力水平与自我激励均高B、能力水平与自我激励均低C、能力高激励低D、能力低激励高

考题 告知型的领导风格适用于哪类下属()A、能力水平与自我激励均高B、能力水平与自我激励均低C、能力高激励低D、能力低激励高

考题 教师自我激励的主要形式为().A、目标激励B、成果激励C、反思激励D、对比激励

考题 教师网络研修中,什么方式最适合教师的提高()A、专家指导B、同伴互助C、自我监督D、学校激励

考题 对高校教师自制道德品质的说法错误的是()A、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力B、高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理”C、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任D、高校教师需要杜绝一切外界因素的影响

考题 在教师网络研修中,什么方式最适合教师的提高()A、专家指导B、同伴互助C、自我监督D、学校激励

考题 ()是教师行为的道德价值的仲裁者,对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。A、高校教师道德考评B、高校教师学术委员会C、高校教师监督委员会D、高校教师职业能力考评E、法律

考题 高校教师服务社会的价值与意义主要包括()A、高校教师服务社会是高等学校社会服务职能的体现和派B、高校教师服务社会是自身成长发展的动力源泉C、高校教师服务社会,在满足社会需求的同时,也是自身人生价值体现D、高校教师服务社会是更好教学的需要E、高校教师服务社会是国家发展的必然要求

考题 ()是根据社会或阶级对高校教师职业道德的基本要求和高校教师职业的实际需要提出的,是对高校教师职业道德要求的高度概括。A、高校教师职业道德原则B、高校教师职业道德规范C、高校教师职业道德功能D、高校教师职业道德评价

考题 在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是()。A、激励的多样性原则B、激励的递进性原则C、激励的协调性原则D、以上全选

考题 激励的类型有()A、物质激励和精神激励B、正激励和负激励C、他人激励和自我激励D、社会激励和自我激励

考题 社会人假设的观点是:人一般是勤奋的,人能够自我激励与自我管理,人们要求提高和发展自己,期望获取个人成功

考题 道德教育职能作用的发挥,主要是通过社会激励和自我激励的手段来实现的。

考题 单选题学校管理中教师激励的重点应当是(  )。A 个体激励B 群体激励C 物质激励D 精神激励

考题 单选题告知型的领导风格适用于哪类下属()A 能力水平与自我激励均高B 能力水平与自我激励均低C 能力高激励低D 能力低激励高

考题 单选题在教师网络研修中,什么方式最适合教师的提高()A 专家指导B 同伴互助C 自我监督D 学校激励

考题 单选题相对而言,()是社会需要建立的一种长期稳定的根本性激励机制,它是管理激励的基础或前提。A 自我激励B 制度激励C 外界激励D 奖金激励

考题 多选题教师自我激励的主要形式为().A目标激励B成果激励C反思激励D对比激励

考题 单选题()是教师行为的道德价值的仲裁者,对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。A 高校教师道德考评B 高校教师学术委员会C 高校教师监督委员会D 高校教师职业能力考评E 法律