考题
教学过程的特点包括:
A.教学是一种特殊的认识活动B.教学是一种情知交融的认识活动C.教学是一种有规可循的科学认识活动D.教学一种限制性的创造性的艺术活动
考题
教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为()。A.教学认识过程是一种学生的认识过程B.教学认识过程是一种间接性的认识C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
考题
认识和把握教学活动多样性的关键是【 】A.教学本质 B．教学模式C.教学内容 D．教学方法
考题
（ ）是认识和把握教学活动多样性的关键。A．教学本质B．教学模式C．教学内容D．教学方法
考题
教学活动和教学内容的复杂性和灵活性决定了教学方法的多样性。()
考题
教学是一种特殊的认识活动，其特殊性表现在( )A.教学认识是学生的认识
B.教学认识是直接的认识
C.教学认识是有领导的认识
D.教学认识是教育性的认识
考题
从认识论的角度看，教学是教师教学生认识世界的活动。
考题
不属于教学过程特点的是（）。A、教学是一般的认识活动B、教学是一种情知交融的认识活动C、教学是一种有规可循的科学认识活动D、教学一种限制性的创造性的艺术活动
考题
灵活教学制是指（）和教学形式的多样性。A、培训学员的多样性B、控制规范和标准C、监视工程项目的每个环节D、培训教学场所的多样性
考题
（）是从宏观上对教学全过程和全部教学活动进行控制和把握的对外汉语教学过程。
考题
育婴师（），才能将长短期目标在一日教学活动中合理整合。A、只有把握近期目标B、要把握整体C、只有把握每天的单元活动D、只有把握好活动题目
考题
教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。
考题
对实践教学性质比较准确地描述是（）。A、认识活动B、实践活动C、有实践活动特点，但仍属于认识活动范畴D、介于认识活动和实践活动之间
考题
从教学过程上看，（）是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。
考题
教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是（）。A、对教材体系和教学内容认识准B、对教材的编写意图把握准C、对本节课教材重难点把握准D、对课后训练目的把握准
考题
（）是认识和把握教学活动多样性的关键。A、教学本质B、教学模式C、教学内容D、教学方法
考题
在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程是（）。A、教学策略B、教学设计C、教学思想D、教学模式
考题
填空题教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。
考题
单选题对实践教学性质比较准确地描述是（）。A
认识活动B
实践活动C
有实践活动特点，但仍属于认识活动范畴D
介于认识活动和实践活动之间
考题
多选题课程设计是整个教学活动的关键所在，具体要把握好（）等关键点。A把握整体预算B把握课程设计的任务C把握培训评估标准D把握课程决策的依据E把握教学系统设计的要点
考题
单选题认识和把握教学活动多样性的关键是（）A
教学本质B
教学模式C
教学内容D
教学方法
考题
单选题（）是认识和把握教学活动多样性的关键。A
教学本质B
教学模式C
教学内容D
教学方法
考题
单选题育婴师（），才能将长短期目标在一日教学活动中合理整合。A
只有把握近期目标B
要把握整体C
只有把握每天的单元活动D
只有把握好活动题目
考题
填空题从教学过程上看，（）是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。
考题
填空题（）是从宏观上对教学全过程和全部教学活动进行控制和把握的对外汉语教学过程。
考题
多选题教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是（）。A对教材体系和教学内容认识准B对教材的编写意图把握准C对本节课教材重难点把握准D对课后训练目的把握准
考题
填空题学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（）。