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教育科研应当在实践中研究反思,在研究过程中改进和提升实践。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案

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考题 教师既是教育实践者,也是教育研究者。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 量化研究是研究者在教育情境中进行的一种自我反省性的调查形式,目的是为了改进他们自身的教育实践工作,增强他们对这些实践工作的理解。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班级管理者研究的课题是实践中遇到的一切问题。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教育技术作为理论和实践并重的交叉学科,需要理论指导实践,在实践中进行理论研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 确定研究课题,就是从教育实践中寻找那些需要解决而尚未解决的问题,作为经验总结的起点和目的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 问题研究是指以国家或地区为单位,对学前教育的制度和实践进行研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 反思以研究方法为基点。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从实践出发,为实践服务,这是学科研究的根本目的和根本方向。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 对中小学教师来说,研究是他们的工作之本,教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 推动教师研究的真正意义是让更多的教师能够以研究的方式来改进教育教学,在研究中实现专业发展。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 中小学教育研究的主要目的是教育实践的认识与改进,是关于现实存在的困难与问题的解决。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从一线教师的角度看,教育叙事研究主要有以下三种变式:讲述教育故事、理论研究、实践反思。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 问题的产生与分析可以视为从纷繁的教育实践中发现问题,形成研究方向和研究方案的一个完整的思维过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 研究之所以是教师的需要,是因为研究有助于教师解决实践中的问题。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 真正的研究是与教育教学工作“无缝衔接”的研究,中小学教育研究的目标已从“关注概念创新”渐渐走向“关注实践改进”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教育科研以有价值的教育现象为研究对象。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 广大教师参加教育研究可以使教育研究更具有群众性,而且可以有益于弥补和改进长期以来理论与实践相脱离的状况,从而提高研究的实际效果,使研究为教育实践服务,改变为研究而研究的状态。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 研究型教师群体需要具备扎实的教学反思能力和教学探究能力,并具备良好的科研素养。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 由实践者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动叫行动研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教学反思就是教师以研究者的心态或视角,审视自己教学实践的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 中小学教育科研主要是一种校本研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 由实验者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动称为（）A、调查研究B、行动研究C、质的研究D、经验总结
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考题 （）是由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。A、质的研究B、行动研究C、调查研究D、实验研究
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考题 单选题（）是由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。A 质的研究B 行动研究C 调查研究D 实验研究
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考题 单选题（2015山东济南）中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于()。A 观察研究B 调查研究C 行动研究D 实验研究
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考题 判断题我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。（）A 对B 错
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