在美国，教师应带尊重来自不同文化、不同语言背景的儿童，为之提供相应的环境和活动。()

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考题在与来自不同文化背景的人交往的过程中,在态度上要尊重文化差异,在行为上要正确表现自己。() 此题为判断题(对，错)。

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考题美国先行教育努力为来自低收入家庭的学前儿童提供综合的教师中心式教育。()

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考题多元文化教育活动主要价值是教师引导幼儿以正确的态度对待不同种族和民族的文化与信仰,学会与来自不同区域文化背景的幼儿相处与交流,尊重多样化,发展客观和包容的情感与态度。()

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考题下列选项中，()不属于《儿童权利公约》中缔约国对教育儿童目的的正确描述。 A.培养对自然环境的尊重 B.培养对人权的尊重 C.最充分地发展儿童的共性、才智和身心能力 D.培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重

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考题下列选项中，（　　）不属于《儿童权利公约》中缔约国对教育儿童目的的正确描述。A.培养对自然环境的尊重 B.培养对人权的尊重 C.最充分地培养儿童共性发展，培养才智和身心能力 D.培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重

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考题儿童掌握母语的过程和几个主要的阶段，在不同的文化背景下是（）A相似的B不同的C部分相似的D无关的

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考题中国人以谦虚为美德，而美国人却对中国人“水平不高，能力有限”的自谦不以为然，相反地他们会认为这是缺乏自信的表现。这表明（）A特定的文化环境是由特定的经济环境决定的B文化环境影响人们的思维方式和认识活动C思维方式不同，反映的文化内涵也完全不同D文化环境不同，人们的交往行为和交往方式完全不同

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考题不同背景或不同层级的个体倾向于用相似的语言描述组织文化。

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考题 28、文化性压力源指从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境等产生的压力，下列不属于文化性压力源的是A．不同的社交方式B．不同的生活方式C．陌生的风俗习惯D．气候环境

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