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王红接到电话说自己朋友被绑架了,还听到了“朋友”喊救命的声音。对方让王红汇钱,以下哪项是错的方式()。
A、给自己的朋友打电话，确认信息
B、赶紧汇钱救人
C、报告学校的老师，请老师帮忙辨别真伪
D、报警
参考答案
更多 “ 王红接到电话说自己朋友被绑架了,还听到了“朋友”喊救命的声音。对方让王红汇钱,以下哪项是错的方式()。 A、给自己的朋友打电话，确认信息B、赶紧汇钱救人C、报告学校的老师，请老师帮忙辨别真伪D、报警 ” 相关考题
考题
王红亲眼目睹了三个盗窃犯实施盗窃及当场被公安机关抓获的过程。事后侦查人员找到王红取证。下列( )说法是正确的。
A.王红有义务作证B.王红有权要求公安机关为其作证行为保密C.王红有权要求公安司法机关保障自己的人身安全D.王红有权要求公安司法机关保障自己近亲属的安全
考题
王红亲眼目睹了三个盗窃犯实施盗窃及当场被公安机关抓获的过程。事后，侦查人员找到王红取证。对此，下列哪些说法是正确的？（ ）。A．王红有义务作证B．王红有权要求对自己的姓名在整个刑事诉讼过程中保密C．王红有权要求公安司法机关保障自己的人身安全D．王红有权要求公安司法机关保障自己近亲属的安全
考题
王某具有书写能力，为了确保遗嘱有效，王某邀请了两位朋友作证，自己口授，其中一位朋友书写，一位朋友在旁边作证。该两位朋友与遗嘱继承人、遗赠人都没有利害关系。遗嘱完成后，王某和两位朋友都在遗嘱上签字，并注明了年月日。该遗嘱的效力及原因为( )。A．有效，因为符合代书遗嘱的有效要件B．有效，因为符合自书遗嘱的有效要件C．无效，因为王某有书写能力，不能请人代书D．无效，因为王某的朋友和王某有利害关系，不能作为证人
考题
张楠是某研究所的工作人员，他的朋友都是博士或者教授。王晓是该研究所的工作人员，赵琳是张楠的中学同学。
如果上述信息为真，则以下哪项一定为真？A.王晓是张楠的朋友
B.赵琳不是张楠的朋友
C.如果王晓是博士，那么王晓是张楠的朋友
D.如果赵琳是张楠的朋友，那么她是博士或者教授
考题
王红亲眼目睹了三个盗窃犯实施盗窃及当场被公安机关抓获的过程。事后，侦查人员找到王红取证。对此，下列哪些说法是正确的？
A.王红有义务作证
B.王红有权要求对自己的姓名在整个刑事诉讼过程中保密
C.王红有权要求公安司法机关保障自己的人身安全
D.王红有权要求公安司法机关保障自己近亲属 的安全
考题
下列说法正确的有
A.甲将李某（16周岁）欺骗至游戏厅打游戏，然后给李某父亲打电话：“我绑架了你儿子，赶紧汇钱到我账户，否则杀了他！”甲构成绑架罪
B.乙和王某商议，共同“搞点儿”王某父亲的钱。由乙打电话给王某父亲：“我绑架了你儿子，赶紧汇钱到我账户，否则杀了他！”王某父亲不相信，王某便在电话里伪装自己被绑架。乙构成绑架罪
C.丙将儿子从岳父处悄悄接回来，然后打电话给岳父：“儿子被绑匪绑架了，他们问我要钱，不给钱就杀了小孩，你赶紧给我打钱。”岳父相信便打钱给丙。丙构成敲诈勒索罪
D.丁偷盗一个婴儿准备出卖，但是卖不掉，便恐吓婴儿父母，声称不给钱就杀了婴儿。丁构成拐卖儿童罪和绑架罪，并罚
考题
四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”
刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。
在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体 验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王宏的作 业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。
经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。
考题
四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说： “我爸妈小时候数学都不好，遗传！”
刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢？在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，遂渐提高了王红的听课效果。
在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个 “脚手架”，涉及较吝易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王宏的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。
经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己 “学不好数学”了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。
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