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国外现在比较流行的课程模式(如北美盛行的CBE模式)的核心都是主张打破传统的学科课程的结构，强调学生动手能力的培养。()

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考题 “打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式() A、国际劳工组织的MES模式B、德国的独具特色的双元制课程C、北美盛行的CBE模式D、三段式课程模式
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考题 职业教育传统的课程模式是学科中心模式,即采用“三段式”课程模式(文化课,专业基础课,专业课)。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )A、 潜在课程B、 分科课程C、 活动课程D、 综合课程
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考题 STEM课程倡导跨学科整合,下列选项中比较行之有效的整合模式是()。 A.基于学科知识整合课程B.基于学校传统整合课程C.基于教师特长整合课程D.基于生活经验整合课程
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考题 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程
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考题 国外现在比较流行的职业教育课程模式主要有()A、国际劳工组织的MES模式B、德国的独具特色的双元制课程C、北美盛行的CBE模式D、学科中心模式
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考题 “打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（ ）A、国际劳工组织的MES模式B、三段式课程模式C、德国的独具特色的双元制课程D、北美盛行的CBE模式
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考题 把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于 A.活动课程 B.核心课程 C.相关课程 D.融合课程
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考题 打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。 A.综合课程 B.广域课程 C.相关课程 D.核心课程
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