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谁曾把科学定义为“探求意义的经历”()
A、爱因斯坦;
B、爱迪生;
C、费米;
D、周光召
参考答案
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考题
曾多次荣立一等功的战斗英雄曾某，在一次执行任务中负伤造成高位截肢，现在只能终日躺在荣誉军人康复医院的病床上，情绪日渐低落，行为退缩，“生命无意义感”越来越严重。为协助曾某重拾生命的意义，下列工作方法中最有效的是（ ）。A．疏导曾某的消极情绪B．矫正曾某的退缩行为C．为曾某提供医疗照顾D．以过去的经历来建构其生命的意义
考题
曾多次荣立一等功的战斗英雄曾某，在一次执行任务中负伤造成高位截肢，现在只能终日躺在荣誉军人康复医院的病床上，情绪日渐低落，行为退缩，“生命无意义感”越来越严重。为协助曾某重拾生命的意义，下列工作方法中最有效的是()。A:疏导曾某的消极情绪
B:矫正曾某的退缩行为
C:为曾某提供医疗照顾
D:以过去的经历来建构其生命的意义
考题
曾多次荣立一等功的战斗英雄曾某，在一次执行任务中负伤造成高位截肢，现在只能终日躺在荣誉军人康复医院的病床上，情绪日渐低落，行为退缩，“生命无意义感”越来越严重。为协助曾某重拾生命的意义，社会工作者采用工作方法中最有效的是()。A:疏导曾某的消极情绪
B:矫正曾某的退缩行为
C:为曾某提供医疗照顾
D:以过去的经历来建构其生命的意义
考题
20、教学动画，我们可以把它定义为：教学动画是一种应用于教学，可以准确传达科学知识，生动展现科学理念，通俗讲明科学原理的新的教学媒介。
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