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在实践中,幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近,有时两者有些差异,有时两者差异较大,差异主要表现在: ()

A 角色期待低于实际水准

B 角色期待高于实际水准

C 角色期待等于实际水准

D 角色期待不等于实际水准

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考题 在理论上,幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为:() A 角色期待高于实际水准B 角色期待低于实际水准C 角色期待与实际水准不一致D 角色期待与实际水准保持一致
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考题 幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括能够商定: () A 教育措施B 解决计划C 实际方案D 解决策略
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考题 幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是能正确分析: () A 来访者理论水准B 差异成因C 理论来源D 实际效果
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考题 幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握: () A 咨询者的实际水准B 诊断者的实际水准C 来访者的实际水准D 来访者的理论水准
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考题 角色期待与角色表现有差距的原因包括()。 A.角色期待是一种外在力量，对角色的实际扮演在更大程度上是扮演者对自己角色期待的理解和认识，即角色领悟，没有领悟好，角色表现就不好B.领悟了角色期待，但做不到，或是个体原因如意志力不强、道德水准不高等，或社会因素，管理不严等造成的C.领悟了该角色的角色期待，但拒绝按照社会或他人的期望去扮演D.由于社会对角色期待不清造成的，尤其是对待那些新近出现的角色
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考题 不同部门或人群对教师职业有不同的期待,使得教师有时候左右为难,这是()。单选A. 角色间冲突 B. 角色不清 C. 角色内冲突 D. 角色混乱
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考题 不同部门或人群对教师职业有不同的期待，使得教师有时候左右为难，这是( )。 (A)角色间冲突 (B)角色不清 (C)角色内冲突 (D)角色混乱
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考题 对一种角色的态度与实际角色行为的一致性是（ ）A.角色知觉 B.角色规范 C.角色同一性 D.角色期待
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考题 性别角色的概念包括（）A、性别角色期待B、性别角色表现C、性别角色认同D、性别角色差异
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考题 对角色设计了一套应该遵守的，期待的行为规范是：（）A、理想角色B、实际角色C、生理角色D、失败角色
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考题 社会角色的扮演一般要经历的过程是（）A、角色领悟→角色期待→角色实践B、角色领悟→角色实践→角色期待C、角色期待→角色领悟→角色实践D、角色实践→角色领悟→角色期待
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考题 对角色领悟的进一步发展，也即人们实际的角色行为，这是（）。A、角色领悟B、角色实践C、角色期待D、角色期望
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考题 扮演角色的过程经历（）。A、社会对角色的期待B、个人对角色的理解C、实际行动的表现D、对角色的反复比较选择
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考题 角色扮演者将角色期待内化，这是指（）A、对角色的期待B、对角色的领悟C、对角色的实践D、对角色的确认
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考题 教师的角色期待
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考题 教师角色扮演的先决条件是（）。A、角色认知B、角色体验C、角色期待D、角色评价
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考题 （）是指一种角色的态度与实际角色行为的一致性，即表现与需求的一致。A、角色同一性B、角色期待C、角色知觉D、角色培训
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考题 界定了每个角色行为期待的是（）。A、角色同一性B、心理契约C、角色期待D、角色知觉
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考题 对一种角色的态度与实际角色行为的一致性是（）A、角色知觉B、角色规范C、角色同一性D、角色期待
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考题 单选题（）是指一种角色的态度与实际角色行为的一致性，即表现与需求的一致。A 角色同一性B 角色期待C 角色知觉D 角色培训
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考题 单选题对一种角色的态度与实际角色行为的一致性是（）A 角色知觉B 角色规范C 角色同一性D 角色期待
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考题 多选题扮演角色的过程经历（）。A社会对角色的期待B个人对角色的理解C实际行动的表现D对角色的反复比较选择
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考题 单选题一个人接受某一社会角色后，根据社会或团体成员的期待而表现出的实际行为即（）A 角色行为B 角色期待C 角色层次D 角色冲突
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考题 单选题对角色领悟的进一步发展，也即人们实际的角色行为，这是（）。A 角色领悟B 角色实践C 角色期待D 角色期望
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考题 单选题对角色设计了一套应该遵守的，期待的行为规范是：（）A 理想角色B 实际角色C 生理角色D 失败角色
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考题 单选题角色扮演者将角色期待内化，这是指（）A 对角色的期待B 对角色的领悟C 对角色的实践D 对角色的确认
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考题 多选题性别角色的概念包括（）A性别角色期待B性别角色表现C性别角色认同D性别角色差异
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