考题
普通学校可以不招收能适应其学习生活的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
考题
我国对全纳教育思想的尝试办学形式是()。
A.随班就读B.康复训练中心C.特教班D.特教学校
考题
目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。
A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
考题
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年(),并为其学习、康复提供帮助。
A、跟读B、随班就读C、学习D、借读
考题
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）A.随班就读
B.设置特殊班
C.普通班加巡回辅导
D.普通班加资源教室
E.以上都不是
考题
（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。A、普通学校中随班就读B、普通学校中的特殊教育班C、听力语言训练与康复机构D、聋校
考题
为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的（）。
考题
青岛平度的特殊教育三项改革是指（）A、随班就读B、送教上门C、医教结合D、特教学校教学
考题
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
考题
把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
考题
智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习。
考题
随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
考题
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
考题
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
考题
智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括哪些？
考题
对于肢体残疾儿童可采取的教育安置形式有特殊学校、特殊班、混合就读、床边教学。
考题
目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。
考题
智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。
考题
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
考题
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A、随班就读B、设置特殊班C、普通班加巡回辅导D、普通班加资源教室E、以上都不是
考题
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
考题
单选题（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。A
普通学校中随班就读B
普通学校中的特殊教育班C
听力语言训练与康复机构D
聋校
考题
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A
特殊学校及特教班B
大量随班就读和特教班C
随班就读和特殊学校D
随班就读
考题
判断题对于肢体残疾儿童可采取的教育安置形式有特殊学校、特殊班、混合就读、床边教学。A
对B
错
考题
多选题对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A随班就读B设置特殊班C普通班加巡回辅导D普通班加资源教室E以上都不是