考题
目前,我国特殊教育发展格局以一定数量的()为骨干。
A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
考题
目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。
A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
考题
肢体障碍儿童接受教育的形式大致有()
A、随班就读B、特教班C、特殊学校D、在家学习
考题
对不幸儿童采取的社会工作最常用的救助方式是()。
A.医疗康复B.举办特殊学校C.随班就读D.设立儿童福利院
考题
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）A.随班就读
B.设置特殊班
C.普通班加巡回辅导
D.普通班加资源教室
E.以上都不是
考题
（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
考题
为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的（）。
考题
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
考题
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
考题
随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准。
考题
随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
考题
关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
考题
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
考题
随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。A、普通班级B、特殊学校C、资源教室D、康复机构
考题
能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用（）家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由。
考题
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
考题
随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
考题
随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。
考题
随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
考题
随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。
考题
随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。
考题
下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（） A、设立特殊学前教育机构B、随班就读与个别帮助相结合C、设立中心D、对口活动
考题
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A、随班就读B、设置特殊班C、普通班加巡回辅导D、普通班加资源教室E、以上都不是
考题
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
考题
多选题对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A随班就读B设置特殊班C普通班加巡回辅导D普通班加资源教室E以上都不是
考题
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A
特殊学校及特教班B
大量随班就读和特教班C
随班就读和特殊学校D
随班就读