在幼稚园阶段教育应该偏重个体的发展。() 此题为判断题(对，错)。

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在幼稚园阶段教育应该偏重个体的发展。()

此题为判断题(对，错)。

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考题个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。（）

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考题个体身心发展的速度、成熟水平等具有不均衡性，所以教育应该()A.因材施教B.抓住关键期C.分阶段实施D.扬长避短

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考题 1922年,在小学下设幼稚园,并把幼稚园正式列入学校系统,确定了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位的学制为() A.癸丑学制B.壬子癸丑学制C.壬子学制D.壬戌学制

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考题日本义务教育的开始阶段是()A、幼稚园B、小学C、保育所D、托儿所

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考题 2001年7月,国家教育部颁发(),成为学前儿童教育发展第三阶段的主要标志。 A、《幼儿园工作规程》B、《幼儿园教育指导纲要》C、《幼稚教育新论》D、《中国北方幼稚园课程大纲》

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考题张雪门关于幼稚园课程编制的原则不包括()。 A.整体性原则B.偏重直接经验原则C.偏重个体发展原则D.完整性原则

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考题教育应该“因材施教”，这是因为学生发展具有( )。A．个体差异性B．顺序性C．阶段性D．不平衡性

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考题个体身心发展的（）要求教育应该抓住人发展的关键期。 A.顺序性 B.互补性 C.不平衡性 D.阶段性

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考题教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律

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