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为了充分发挥观摩的效能，我们需要（）

  • A、制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构
  • B、预测教学行为，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为
  • C、预测教学行为，实验探索，应用于迁移，评价教学行为
  • D、制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价

参考答案

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考题 在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情境，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（ ）和效果评价。A．应用与迁移B．应用与分析C．分析与迁移D．应用与反思
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考题 岗前培训形式多样,一般有() A、课程学习B、分组讨论C、观摩教学D、模拟练习
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考题 （ ）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。A．观摩教学B．分析优秀教师的教学活动C．开展微格教学D．反思教学经验
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考题 教师自我评价的内在动力是教师的()。 A、教学效能感B、教学行为C、内心信念D、坚强意志
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考题 教学评价范围不包括( )。A.教师教学行为B.学生的学习行为C.知识的掌握D.教学的过程
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考题 教学目标是预测教学的( ) A.行为过程 B.行为结果 C.行为方法 D.行为内容
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考题 教师的教学工作评价主要包括( ) A.教学成果评价 B.教学环境评价 C.教学素质评价 D.教学行为评价
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考题 教学反思的具体方法有如下几种（ ）。A. 反思日记 B. 观摩教学 C. 专业发展 D. 行动研究 E. 接触新知
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考题 系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程（）A、教学计划B、教学设计C、教学评价D、教学过程
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考题 为将教育评优工作与日常教学工作有机结合，应定期检查教学效果，不属于常采用的评价形式是：（）A、观摩教学B、教学评比C、竞赛评比D、座谈讲评E、检查性听课
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考题 观摩教学可以分为组织化观摩和非组织化观摩。
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考题 支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是（）A、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价B、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用C、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用D、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
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考题 参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（）A、教学测量B、教学评价C、教学管理D、教学计划
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考题 描述教学目标的四要素包括哪些？（）A、学习对象、行为、条件和标准B、学习对象、媒体、策略和评价C、教学内容、行为、策略和评价D、教学内容、行为、策略和标准
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考题 刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和评价联结计划等五个阶段组成。
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考题 有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）A、教学计划B、教学设计C、教学评价D、教学过程
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考题 （）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。A、观摩教学B、分析优秀教师的教学活动C、开展微格教学D、反思教学经验
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考题 幼儿教师培训可以采取多种形式，如观摩教学、模拟训练、课堂教学等。（）
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考题 教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价。A、 教师教学行为B、 教师教学过程C、 学生学习行为D、 学生学习过程
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考题 教学反思的具体方法有如下几种（）。A、反思日记B、观摩教学C、专业发展D、行动研究E、接触新知
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考题 单选题参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（）A 教学测量B 教学评价C 教学管理D 教学计划
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考题 单选题为将教育评优工作与日常教学工作有机结合，应定期检查教学效果，不属于常采用的评价形式是：（）A 观摩教学B 教学评比C 竞赛评比D 座谈讲评E 检查性听课
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考题 单选题（　）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。A 观摩教学B 分析优秀教师的教学活动C 开展微格教学D 反思教学经验
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考题 多选题教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（）。A观摩教学B微格教学C教学案例研究D教学反思
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考题 判断题观摩教学可以分为组织化观摩和非组织化观摩。A 对B 错
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考题 判断题幼儿教师培训可以采取多种形式，如观摩教学、模拟训练、课堂教学等。（）A 对B 错
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考题 判断题刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和评价联结计划等五个阶段组成。A 对B 错
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