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控制孩子性信息的获取来源,就应禁止孩子接触一切与性有关的内容。


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考题 食物过敏与孩子的年龄及湿疹的严重性有关,孩子的年龄越小、湿疹越严重,其食物过敏的可能性就越大。

考题 父母很少控制或限制孩子很少对孩子提出要求或施加压力,他他接纳子女的一切冲动期望与行为很少对孩子提出要求或惩罚孩子,完全让子女自主,这属于为是()教养行为。 A权威型B忽视型C专制型D放纵型

考题 教师与家长沟通孩子的心理困扰时,错误的做法是()。 A、先分享孩子的各种正面信息B、告诉家长,孩子出现心理困扰很正常C、告诉家长,孩子可能患有哪种心理障碍D、当学生出现严重心理问题时,明确告诉家长问题的严重性,并请家长带孩子去专业机构就诊

考题 “一切为了孩子”就是“包办”孩子的一切,孩子永远是对的,把孩子看作家里的“小祖宗”。() 此题为判断题(对,错)。

考题 “一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”体现了儿童主体性思想。() 此题为判断题(对,错)。

考题 解放区的保育工作者提出了()的口号.A.“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”B.“一切为了孩子,一切为了前线”C.“教育要为家长参加社会主义建设提供方便”D.“一切为了孩子的发展”

考题 下列选项中属于权威型教养方式的是( ) A.表现为过于支配,孩子的一切由父母来控制 B.倾向拒绝和漠视孩子 C.对儿童缺乏基本的关注 D.不对孩子提出任何要求,让其随意控制、协调自己的一切行为

考题 ()在家庭教育中体现为对孩子的尊重和信任,着眼于孩子是成长中的个人,侧重孩子的自信心这一能力支柱的培养。父母在理解孩子的基础上,鼓励孩子的正向行为,制止孩子的负向行为,让孩子在宽松自由的氛围中自然成长。A、控制性互动B、支持性互动C、引导性互动D、干预性互动

考题 只要孩子犯了错误,教师就应该立即进行家访,把孩子的问题告知家长,以利于孩子尽快改正错误。

考题 良好的亲子关系体现为()。A、与孩子交朋友,尊重孩子B、为孩子打点一切C、以了解孩子为由查看孩子的日记D、认为孩子再大也是自己的孩子,需要多加管教

考题 作为父母,一切为了孩子,一切奉献给孩子,为了孩子可以牺牲幸福,这就是对孩子的爱。

考题 家长与孩子交流、沟通的有效方式是()。A、拥有童心,以孩子的眼光看孩子B、以长者的身份控制孩子的言行C、讨好孩子,对孩子百依百顺D、用丰富的知识说服孩子

考题 对待网络,正确的家庭教育方法是()。A、禁止孩子接触B、放手让孩子接触C、正确对待,合理使用D、父母以身作则,不接触网络

考题 下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点()A、对儿童信号敏感B、与孩子身体接触少C、感情冷淡D、拒绝孩子

考题 我国著名幼儿教育家()曾提出“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子”。

考题 我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出的三个“一切”是指()A、一切为了孩子B、为了孩子一切C、为了一切孩子D、一切以孩子为中心

考题 家庭促进幼儿心理健康的措施有()。A、培养孩子的自信与乐观B、教育孩子乐于助人C、协助孩子结交朋友D、培养孩子的独立性

考题 单选题下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点()A 对儿童信号敏感B 与孩子身体接触少C 感情冷淡D 拒绝孩子

考题 单选题教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是()A 迁就孩子B 接触孩子C 认识孩子D 尊重孩子

考题 单选题良好的亲子关系体现为()。A 与孩子交朋友,尊重孩子B 为孩子打点一切C 以了解孩子为由查看孩子的日记D 认为孩子再大也是自己的孩子,需要多加管教

考题 判断题作为父母,一切为了孩子,一切奉献给孩子,为了孩子可以牺牲幸福,这就是对孩子的爱。A 对B 错

考题 填空题我国著名幼儿教育家()曾提出“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子”。

考题 多选题我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出的三个“一切”是指()A一切为了孩子B为了孩子一切C为了一切孩子D一切以孩子为中心

考题 单选题()的本质特征是家长权力无限扩大:强迫孩子做自己不愿做的事,以自己的感受去替代孩子的感受,过分重视自己的权力而忽略孩子的权力,在对孩子的家庭教育问题上,常常暴露出潜在的家长意识;频繁运用惩罚手段来教训孩子,过分地纵容孩子,过度地保护孩子;错误地认为孩子尚幼,毫无经验,家长对孩子负有全部责任,也就必须全面地安排孩子的生活,决定孩子的一切。A 控制性互动B 支持性互动C 引导性互动D 干预性互动

考题 判断题控制孩子性信息的获取来源,就应禁止孩子接触一切与性有关的内容。A 对B 错

考题 单选题对待网络,正确的家庭教育方法是()。A 禁止孩子接触B 放手让孩子接触C 正确对待,合理使用D 父母以身作则,不接触网络

考题 单选题()在家庭教育中体现为对孩子的尊重和信任,着眼于孩子是成长中的个人,侧重孩子的自信心这一能力支柱的培养。父母在理解孩子的基础上,鼓励孩子的正向行为,制止孩子的负向行为,让孩子在宽松自由的氛围中自然成长。A 控制性互动B 支持性互动C 引导性互动D 干预性互动