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从管理者的态度、技巧角度主要分为维持型管理和发展型管理的形式。

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考题 维持和强化公众的正态趋向态度的发展,进而引起公众的合作性行为,这种改变态度的角度是()。 A、不一致性改变B、顺向型改变C、转轨型改变D、逆向型改变
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考题 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务焦度划分的
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考题 (2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。 A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的
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考题 将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是（ ）。 A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的
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考题 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。 A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的
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考题 从产生的时间角度看，管理的类型先后有（）A科学管理B发展型管理C行政管理D经验管理
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考题 从管理者的态度、技巧角度分，主要有维持型管理和（）的形式。
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考题 我国小城镇发展从管理角度主要分为：（）。A、行政管理型B、内生发展型C、外生发展型D、区域机遇型
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考题 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的
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考题 根据管理者的管理理念，可以把管理模式分为哪三类（）A、剥削型B、宽容型C、松散型D、合作型
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考题 “除了工作还是工作”的是（）。A、温情型管理者B、中庸型管理者C、专制型管理者D、放任型管理者
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考题 将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分D、从课程的任务角度划分的
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考题 对工作和人际都不关心的是（）。A、温情型管理者B、中庸型管理者C、专制型管理者D、放任型管理者
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考题 多选题从产生的时间角度看，管理的类型先后有（）。A科学管理B发展型管理C行政管理D经验管理
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考题 单选题从课程管理者的角度，可把课程分为国家课程、学校课程和（　　）。A 地方课程B 研究型课程C 知识性课程D 社会中心课程
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考题 单选题在管理者风格的测评中，通常根据管理中的主要特点将管理风格划分为“民主型（1）”、“中间型（2）”、“专制型（3）”等。这种量化形式属于（）量化。A 类别B 模糊C 顺序D 当量
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考题 多选题我国小城镇发展从管理角度主要分为：（）。A行政管理型B内生发展型C外生发展型D区域机遇型
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考题 填空题从管理者的态度、技巧角度分，主要有维持型管理和（）的形式。
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考题 单选题将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A 从课程制定者或管理制度角度划分的B 从课程的功能角度划分的C 从课程的组织核心角度划分D 从课程的任务角度划分的
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考题 多选题管理型个性的类型划分为（）A“工匠”型B“斗士”型C“管理者”型D“企业人”型E“赛手”型
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