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多选题
与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括()
A

写实性形象

B

抒情性形象

C

描写性形象

D

象征性形象

E

表意性形象


参考答案

参考解析
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考题 与人的知、情、意的审美需要相适应,文学形象便形成了三种审美类型:一是写实性形象,二是抒情性形象,三是() A、概括性形象B、历史性形象C、哲理性形象D、表意性形象

考题 审美直觉的基本类型包括()。 A、审美感情B、审美感觉C、审美知觉D、审美统觉

考题 鲍姆嘉登认为美学的研究对象是() A.知、情、意B.审美关系C.感性认识D.理性认识

考题 ___有助于促进人的知、情、意全面发展。____的鉴赏和创作是重要的审美活动。

考题 要形成学生良好的品德,学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”,这种做法相应的品德心理结构是( )。A.情、意、行、知B.行、情、知、意C.知、行、情、意D.知、情、意、行

考题 道德品质构成的五个基本要素是( )A.知、欲、情、念、行 B.思、情、意、念、行 C.知、情、意、念、行 D.知、情、思、意、行 E.知、情、思、意、念

考题 简述审美形态与人的思维方式之间的关系,审美形态与人的语言的关系,审美形态与文化精神的关系。

考题 原始人类的生活方式与审美关系是()A生活方式是生存型的,但仍‘需要艺术和审美B此时是“劳动先于审美”C审美与人生发生关联时经过了实用的中介D审美与人生的关系是个性化的E审美与生活存在着明显的距离

考题 道德品质构成的五个基本要素是()A、知、情、意、念、行B、知、情、思、意、行C、知、欲、情、念、行D、思、情、意、念、行E、知、情、思、意、念

考题 人一生中不能大变的是()。A、知、情、毅、行B、识、情、意、行C、知、情、意、行D、知、感、意、行

考题 在思想品德的形成和发展中()要素各有不可替代的作用。A、知、情B、意、行C、知、情、意、行D、知、行

考题 人有知、情、意的审美需要相适应,给文学造成的审美类型有()。A、写实型B、抒情型C、表意型D、夸张型

考题 审美的心理过程包括()。A、审美意识的觉醒B、审美先结构的介入C、审美心境的形成D、审美心理场的建立

考题 道德品质形成的一般顺序是()A、情、知、意、行B、知、情、意、行C、知、意、情、行D、情、知、行、意

考题 试述人类知、情、意的精神需要与文学三种审美类型之间的关系。

考题 与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括()A、写实性形象B、抒情性形象C、描写性形象D、象征性形象E、表意性形象

考题 单选题道德品质形成的一般顺序是()A 情、知、意、行B 知、情、意、行C 知、意、情、行D 情、知、行、意

考题 单选题鲍姆嘉登认为,美学的研究对象是()。A 感性认识B 审美意识C 审美关系D 知、情、意

考题 多选题与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括()A写实性形象B抒情性形象C描写性形象D象征性形象E表意性形象

考题 单选题人一生中不能大变的是()。A 知、情、毅、行B 识、情、意、行C 知、情、意、行D 知、感、意、行

考题 多选题原始人类的生活方式与审美关系是()A生活方式是生存型的,但仍‘需要艺术和审美B此时是“劳动先于审美”C审美与人生发生关联时经过了实用的中介D审美与人生的关系是个性化的E审美与生活存在着明显的距离

考题 单选题道德品质构成的五个基本要素是()A 知、情、意、念、行B 知、情、思、意、行C 知、欲、情、念、行D 思、情、意、念、行E 知、情、思、意、念

考题 多选题心理学家培因等人根据知、情、意何者占优势,把性格类型分为(  )。A情绪型B意志型C理智型D审美型

考题 问答题试述人类知、情、意的精神需要与文学三种审美类型之间的关系。

考题 问答题简述审美形态与人的思维方式之间的关系,审美形态与人的语言的关系,审美形态与文化精神的关系。

考题 多选题以下属于艺术对应人的心理能力的是(  )。A悟(审美认识——益智)B知(审美认识——益智)C悦(审美娱乐——愉悦)D情(审美娱乐——娱情)E意(审美教育——修身)

考题 多选题主体的审美追求主要包括以下方面()。A审美欲望B审美需要C审美兴趣D审美理想

考题 单选题在思想品德的形成和发展中()要素各有不可替代的作用。A 知、情B 意、行C 知、情、意、行D 知、行