考题
与人的知、情、意的审美需要相适应,文学形象便形成了三种审美类型:一是写实性形象,二是抒情性形象,三是()
A、概括性形象B、历史性形象C、哲理性形象D、表意性形象
考题
鲍姆嘉登认为美学的研究对象是()
A.知、情、意B.审美关系C.感性认识D.理性认识
考题
___有助于促进人的知、情、意全面发展。____的鉴赏和创作是重要的审美活动。
考题
明末清初的王夫之特别重视文艺的审美情感特征,他将“兴观群怨”称为()。
A.四学B.四情C.四意
考题
在现实生活中，人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想
考题
文学思潮以张扬某种文学流派为标志。探索建构与时代变迁相适应的审美范式是文学思潮的显著特点。
考题
文学审美愉悦功能的类型有：（）、（）、（）。
考题
认为审美形态是审美类型的观点（）A、是从形式上划分审美形态B、顾及到了审美形态的真实内涵C、是美的类型说D、是审美类型说
考题
文学接受的第一个阶段是（）A、审美感知B、审美体验C、审美判断D、审美移情
考题
试述人类知、情、意的精神需要与文学三种审美类型之间的关系。
考题
文学的审美教育作用有______________、______________和______________。
考题
与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括（）A、写实性形象B、抒情性形象C、描写性形象D、象征性形象E、表意性形象
考题
单选题文学接受的第一个阶段是（）A
审美感知B
审美体验C
审美判断D
审美移情
考题
多选题在现实生活中，人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想
考题
单选题鲍姆嘉登认为，美学的研究对象是（）。A
感性认识B
审美意识C
审美关系D
知、情、意
考题
多选题与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括（）A写实性形象B抒情性形象C描写性形象D象征性形象E表意性形象
考题
单选题认为审美形态是审美类型的观点（）A
是从形式上划分审美形态B
顾及到了审美形态的真实内涵C
是美的类型说D
是审美类型说
考题
单选题文艺美学是由文本分析、文学史论价值、文学批评见解和（）组构而成。A
审美主体B
审美客体C
审美经验D
审美体验
考题
填空题文学审美愉悦功能的类型有：（）、（）、（）。
考题
多选题心理学家培因等人根据知、情、意何者占优势，把性格类型分为（ ）。A情绪型B意志型C理智型D审美型
考题
问答题试述人类知、情、意的精神需要与文学三种审美类型之间的关系。
考题
多选题以下属于艺术对应人的心理能力的是（ ）。A悟（审美认识——益智）B知（审美认识——益智）C悦（审美娱乐——愉悦）D情（审美娱乐——娱情）E意（审美教育——修身）
考题
判断题文学思潮以张扬某种文学流派为标志。探索建构与时代变迁相适应的审美范式是文学思潮的显著特点。A
对B
错