考题
对于非政府组织的界定,学者大多采用()。
A.间接界定法B.特征界定法C.概括界定法D.直接界定法
考题
对工作分解结构(WBS)中规定的可交付成果或半成品必须进行的工作进行界定，并形成相 应的文件，这是( )的含义。
A.工作成果
B.工作清单
C.工作顺序
D.工作定义
考题
（2010年真题）对工作分解结构(WBS)中规定的可交付成果或半成品必须进行的工作进行界定，并形成相应的文件，这是( )的含义A.工作成果
B.工作清单
C.工作顺序
D.工作定义
考题
国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）A对B错
考题
国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )A对B错
考题
对于非政府组织的界定，学者大多采用（）。A、直接界定法B、间接界定法C、特征界定法D、概括界定法
考题
国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
考题
最早对个案工作进行清晰界定的学者是（）。A、鲍尔斯B、玛丽•里士满C、廖荣利D、罗杰斯E、林德曼
考题
国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。
考题
最早对个案工作进行清晰界定的学者是（）A、鲍尔斯B、玛丽里士满C、廖荣利D、罗杰斯
考题
简述整体产品的含义及其对企业实际工作的指导作用。
考题
国内外学者对目录学的研究对象有哪些不同论点？
考题
对工作分解结构（WBS）中规定的可交付成果或半成品必须进行的工作进行界定，并形成相应的文件，这是（）的含义。A、工作成果B、工作清单C、工作顺序D、工作定义
考题
问答题国内外学者对目录学的研究对象有哪些不同论点？
考题
问答题从就业统计角度对就业的4种界定及其含义。
考题
多选题国内外学者是（）等视觉来界定有效教学的。A从社会对学校的评价B从老师教学行为的角度看质量的高低C从学生所得的角度看效果的有效性D从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学
考题
单选题对工作分解结构（WBS）中规定的可交付成果或半成品必须进行的工作进行界定，并形成相应的文件，这是（）的含义。A
工作成果B
工作清单C
工作顺序D
工作定义
考题
单选题最早对个案工作进行清晰界定的学者是（）。A
鲍尔斯B
玛丽•里士满C
廖荣利D
罗杰斯E
林德曼
考题
判断题国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）A
对B
错
考题
判断题国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )A
对B
错
考题
单选题对于非政府组织的界定，学者大多采用（）。A
直接界定法B
间接界定法C
特征界定法D
概括界定法
考题
单选题最早对个案工作进行清晰界定的学者是（）A
鲍尔斯B
玛丽里士满C
廖荣利D
罗杰斯