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美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。

  • A、美育理论
  • B、专业技能
  • C、美育实践
  • D、创美活动

参考答案

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考题 教师自我美育的途径包括()。 A、思想修养、文化知识素养、艺术实践、生活积累B、B.理论素养、文化知识修养、艺术实践、生活积累C、理论素养、艺水实践、生活积累、美育活动的总结提D、文化素养、生活枳累、理论修养、美育活动的总结提高
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考题 从美学历史发展来看，美学的研究对象除了“美”，还包括()。A.艺术B.审美与审美关系C.美学范畴D.美育
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考题 不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。A人生境界B实践C生存实践D审美活动
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考题 美育的形象的重要性有（）A美育的形象是感染人、引人关注的一种手段B美育的形象是美育活动的必要因素C美育的形象是美育活动的基础D美育的形象是美育活动的目标E美育的形象是把人带入审美活动的引领者
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考题 教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）A批评技能B艺术表现技能C语言审美化技能D课堂审美化技能
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考题 教师内在审美素养的培养通过（）途径。A理论学习B生活经验的积累C审美实践活动D审美欣赏活动和审美创造活动E通过对生活的感受
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考题 美育活动的基础是（）A美育的知识B美育的形象C美育的欣赏D审美情感
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考题 审美教育形成独立理论体系的标志是（）A《诗艺》一书的完成B美育学与美学完全分离C《美育书简》一书的完成D黑格尔《美学》一书的完成
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考题 美学最终的落脚点是（）A创造美B审美心理学C美的哲学D美育
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考题 教师的内在审美素养主要包括（）A丰富的美学和美育理论B丰富的教学实践经验C完善的个体审美心理结构D完美的个体人格结构E健康人格的魅力
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考题 （）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。A艺术表现技能B批评技能C课堂审美化技能D语言审美化技能
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考题 美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。A美育理论B专业技能C美育实践D创美活动
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考题 审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
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考题 教师自我美育的途径包括（）。A、思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累B、理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累C、理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高D、文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高
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考题 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，学校美育课程建设要以（）为核心，以（）为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。A、创新能力培育；审美和人文素养培养B、学习艺术课程；审美培养C、审美和人文素养培养；创新能力培育D、审美培养；学习艺术课程
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考题 第一次在史上提出比较全面和系统的美育理论的是（）。A、克罗齐《美学纲要》B、席勒《美育书简》C、克罗齐《美学原理》D、黑格尔《美学》
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考题 单选题美育活动的基础是（）A 美育的知识B 美育的形象C 美育的欣赏D 审美情感
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考题 多选题教师的内在审美素养主要包括（）A丰富的美学和美育理论B丰富的教学实践经验C完善的个体审美心理结构D完美的个体人格结构E健康人格的魅力
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考题 多选题教师内在审美素养的培养通过（）途径。A理论学习B生活经验的积累C审美实践活动D审美欣赏活动和审美创造活动E通过对生活的感受
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考题 单选题美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。A 美育理论B 专业技能C 美育实践D 创美活动
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考题 单选题教师自我美育的途径包括（）。A 思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累B 理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累C 理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高D 文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高
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考题 填空题艺术美论、审美论和美育论构成了美学理论的丰满的“（）”。
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考题 单选题美学最终的落脚点是（）A 创造美B 审美心理学C 美的哲学D 美育
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考题 单选题教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）A 批评技能B 艺术表现技能C 语言审美化技能D 课堂审美化技能
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考题 单选题审美教育形成独立理论体系的标志是（）A 《诗艺》一书的完成B 美育学与美学完全分离C 《美育书简》一书的完成D 黑格尔《美学》一书的完成
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考题 单选题不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。A 人生境界B 实践C 生存实践D 审美活动
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考题 单选题（）是教师应具有最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。A 艺术表现技能B 批评技能C 课堂审美化技能D 语言审美化技能
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考题 单选题（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。A 艺术表现技能B 批评技能C 课堂审美化技能D 语言审美化技能
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