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统计图解导致的误解是展示图解的人（）引起的。

  • A、一定有意
  • B、可能有意
  • C、一定无意
  • D、必须无意

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考题 根据消费者有无目的以及是否需要意志努力,可以将注意分为()等形式。 A、无意注意、有意注意和有意后注意B、有意注意和有意后注意C、无意注意和有意注意D、无意注意和有意后注意
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考题 注意的类型不包括()A、无意注意B、有意注意C、无意后注意D、有意后注意
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考题 学生听课时,突然听到一声巨响引起学生的注意,这是()。 A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意
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考题 ()是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。A、无意注意B、有意后注意C、无意后注意D、有意注意
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考题 注意可分为（ ）（A）无意注意、有意注意、不随意注意（B）无意注意、有意注意、有意后注意（C）随意注意、不随意注意、有意注意（D）无意注意、有意后注意
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考题 无意注意和有意注意之间的关系表现为（ ）。 (A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化 (A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化
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考题 3～6岁儿童注意的特点是（）。A无意注意占优势，有意注意逐渐发展B有意注意占优势，无意注意逐渐发展C无意注意和有意注意都没什么发展D无意注意和有意注意同步发展
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考题 没有预定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫（）A、有意识记B、无意识记C、有意回忆D、无意回忆
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考题 有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是（）。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。
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考题 无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、有意注意可以转化为无意注意C、有意注意不能转化为无意注意D、各自独立互不转化
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考题 （）即有预定目的，需要一定意志努力的注意。A、长时注意B、有意注意C、无意注意D、瞬时注意
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考题 有一定的目的，不需要意志努力的注意是（）。A、有意后注意B、有意注意C、无意注意D、随意注意
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考题 间接兴趣是引起（）的原因。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。
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考题 影响计算机系统安全的人为因素是指（）。A、合法用户有意或无意对系统的破坏B、非法用户有意或无意对系统的破坏C、合法或非法用户有意对系统的破坏D、合法或非法用户有意无意对系统的破坏
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考题 有预定目的，需要一定意志努力的注意称为（）。A、无意后注意B、有意后注意C、无意注意D、有意注意
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考题 3-6岁儿童注意的特点是（）A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、无意注意和有意注意同步发展
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考题 有意注意和无意注意的关系是（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、无意注意不能转化为有意注意C、有意注意可以转化为无意注意D、有意注意不能转化为无意注意
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考题 追忆是（）回忆的一种形式。A、有意B、无意C、有意和无意D、以上都不是
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考题 传播隔阂，包括无意的误解和有意的曲解。
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考题 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意可分为（）。A、无意注意B、有意注意C、偶尔注意D、有意后注意
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考题 单选题有预定目的，需要一定意志努力的注意称为：（）A  无意后注意B  有意后注意C  无意注意D  有意注意
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考题 多选题无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A无意注意可以转化为有意注意B有意注意可以转化为无意注意C有意注意不能转化为无意注意D各自独立互不转化
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考题 单选题没有预定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫（）A 有意识记B 无意识记C 有意回忆D 无意回忆
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考题 单选题3～6岁儿童注意的特点是（）。A 无意注意占优势，有意注意逐渐发展B 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C 无意注意和有意注意都没什么发展D 无意注意和有意注意同步发展
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考题 单选题影响计算机系统安全的人为因素是指（）。A 合法用户有意或无意对系统的破坏B 非法用户有意或无意对系统的破坏C 合法或非法用户有意对系统的破坏D 合法或非法用户有意无意对系统的破坏
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考题 多选题注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意可分为（）。A无意注意；B有意注意；C偶尔注意；D有意后注意。
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考题 单选题统计图解导致的误解是展示图解的人（）引起的。A 一定有意B 可能有意C 一定无意D 必须无意
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