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学龄前期儿童观察特性包括观察（）。

  • A、目的性
  • B、精确性
  • C、持续性
  • D、概括性
  • E、逻辑性

参考答案

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考题 小学生观察的品质包括：A、观察的目的性B、观察的精确性C、观察的顺序性D、观察的深刻性
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考题 有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（　　）。A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高
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考题 起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（）。A目的性的加强B方法的形成C细致性的增加D概括性的提高
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考题 小班儿童不善于从整个事物中发现内在的联系，表明他们缺少观察的（）A、目的性B、持续性C、细致性D、概括性
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考题 青少年知觉能力发展的特点是（）A、有意性和目的性进一步提高，逻辑性并未增强B、精确性和概括性不断提高，逻辑性并未增强C、.有意性和目的性进一步提高，精确性和概括性不断提高，逻辑性增强D、以上均不正确
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考题 简述学龄前期儿童观察的发展阶段。
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考题 小学生观察品质的发展包括几个方面（）A、观察的目的性B、观察的精确性C、观察的有序性D、观察中的判断力
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考题 观察力具体指的是观察的（）。A、目的性B、完整性C、细微性D、敏捷性E、概括性
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考题 青少年知觉能力发展的特点是C.有意性和目的性进一步提高，精确性和概括性不断提高，逻辑性增强。
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考题 学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）A、目的性不强B、精确性不强C、持续性不强D、概括性不强
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考题 中学生观察力发展的特点：(1)目的性增强;(2)更具稳定性;(3)精确性提高;(4)系统性和概括性增强
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考题 有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。A、持续性延长B、目的性加强C、细致性增加D、概括性提高
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考题 学前儿童观察力的发展还是不够的，他们观察的（）A、目的性不强B、精确性不强C、持续性不强D、概括性不强
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考题 单选题青少年知觉能力发展的特点是（）A 有意性和目的性进一步提高，逻辑性并未增强B 精确性和概括性不断提高，逻辑性并未增强C .有意性和目的性进一步提高，精确性和概括性不断提高，逻辑性增强D 以上均不正确
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考题 问答题简述学龄前期儿童观察的发展阶段。
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考题 单选题起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（）。A 目的性的加强B 方法的形成C 细致性的增加D 概括性的提高
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考题 判断题中学生观察力发展的特点：(1)目的性增强;(2)更具稳定性;(3)精确性提高;(4)系统性和概括性增强A 对B 错
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考题 多选题小学生观察品质的发展包括几个方面（）A观察的目的性B观察的精确性C观察的有序性D观察中的判断力
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考题 单选题学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）A 目的性不强B 精确性不强C 持续性不强D 概括性不强
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考题 多选题学龄前期儿童观察特性包括观察（）。A目的性B精确性C持续性D概括性E逻辑性
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考题 单选题小班儿童不善于从整个事物中发现内在的联系，表明他们缺少观察的（）A 目的性B 持续性C 细致性D 概括性
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考题 单选题学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。A 观察的系统性较差B 观察持续时间较长C 观察的目的性不强D 概括性较低
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考题 多选题学前儿童观察力的发展还是不够的，他们观察的（）A目的性不强B精确性不强C持续性不强D概括性不强
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