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多元智能理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔。

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考题 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（ ）等功能。A.激励B.导向C.选拔D.鉴定
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考题 个性化教育主要是借鉴加德纳的多元智能理论,认为每个儿童都是一个潜在的天才儿童。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 加德纳的多元智能理论对学前儿童教育的启示是什么?
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考题 形成性评价又称()评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的(),强化改进学生的学习,为教师提供()。 A、评价B、潜质C、反馈D、过程
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考题 “多元智能”理论对改进学生评价有哪些策略指导意义?
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考题 加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
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考题 收集信息的目的不是为了收藏，而是为了（）。
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考题 个体儿童生长监测的目的是为了（）。A、对小儿进行体格测量B、完善管理档案C、使父母了解孩子的情况2D、早期发现生长异常，及时干预E、评价保健措施
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考题 弗斯坦倡导“学习潜能评价法”，这种评价感兴趣的不是儿童“学到了什么”，而是儿童“怎样学习和解决问题”；不是心理活动的内容，而是思维的形式结构。
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考题 多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧（）。
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考题 直邮效果评估和直邮活动的目的是相关联的，有的直邮目的并不是盈利，而是为了发现销售线索或者对诱因等进行测试。因此，盈利多少是直邮效果评估的唯一标准。
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考题 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。A、改进B、激励C、导向D、选拔E、鉴定
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考题 多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。
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考题 对幼儿的评价不是为了评价他们掌握课程有关的具体知识的情况，而是为了评价他们学习过程中的态度、方法、行为方式和习惯等
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考题 多选题现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。A改进B激励C导向D选拔E鉴定
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考题 填空题多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧（）。
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考题 判断题直邮效果评估和直邮活动的目的是相关联的，有的直邮目的并不是盈利，而是为了发现销售线索或者对诱因等进行测试。因此，盈利多少是直邮效果评估的唯一标准。A 对B 错
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考题 单选题“学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在”，这些观点属于（）理论。A 多元智能理论B 冰山理论C 建构主义理论D 结构主义理论
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考题 单选题小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小天的学习动机属于（）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 自我效能感
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考题 问答题加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
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考题 判断题多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。A 对B 错
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考题 判断题多元智能理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔。A 对B 错
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考题 问答题简述多元智能理论对教学评价的启示。
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考题 判断题弗斯坦倡导“学习潜能评价法”，这种评价感兴趣的不是儿童“学到了什么”，而是儿童“怎样学习和解决问题”；不是心理活动的内容，而是思维的形式结构。A 对B 错
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考题 填空题形成性评价又称（）评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的（），强化改进学生的学习，为教师提供（）。
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考题 问答题试述加德纳多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响。
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