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儿童学习非特惠领域时需要开发（）的策略。

  • A、专心学习
  • B、提问
  • C、解决问题

参考答案

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考题 简述儿童学习策略发展的三个阶段。
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考题 简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。
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考题 下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（ ）。A．学习策略是学习者制定的学习方案 B．学习策略是有效学习所需要的C．学习策略是有关学习过程的D．学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
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考题 为了增加游戏对儿童学习与发展的正向效果,成人需要扩充儿童的游戏经验,其扩充游戏的策略步骤有:()。 A、提供游戏资源B、观察游戏C、总结检讨D、成人参与和干预儿童游戏
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考题 《3—6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和()两部分组成。A.教育政策 B.教育建议 C.指导策略 D.教育制度
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考题 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（　　） A.使儿童能陈述策略学习的重要性 B.开展学习竞赛 C.使得儿童知道策略应用的适当条件 D.使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
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考题 儿童社会工作者在直接面向儿童提供服务时，有时需要重构和代偿给儿童的先天需要是()。A:爱的需要 B:学习的需要 C:生存的需要 D:游戏的需要
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考题 教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
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考题 儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）包括（）A、物理概念B、生物因果关系C、数字概念D、语言
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考题 儿童在特惠领域常常是自我指导的学习者。
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考题 布鲁姆的教学目标分类为（）A、认知领域、情感领域、动作技能领域B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度C、抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习D、学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
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考题 教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们（），他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
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考题 为了发展策略性学习能力，儿童需要了解（）A、学习意味着什么B、如何计划、监控、反思他们的学习C、如何运用已有知识推理D、作为学习者他们是谁
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考题 儿童常用的学习策略包括复述策略、表象加工策略和（）A、资源管理策略B、监控策略C、讲述策略D、组织策略
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考题 选择针对残障儿童的矫治策略应考虑残障儿童的（）A、特殊需要B、学习风格C、语言和交流技能D、生理限制
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考题 下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。A、学习策略是学习者制订的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
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考题 3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和（）两部分组成。A、教育政策B、教育建议C、指导策略D、教育制度
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考题 个人在职业生涯开发过程中，针对个人关系的维持和开发而采取的各种措施属于个人职业生涯开发策略中的（）A、人际交往策略B、工作策略C、学习与培训策略D、工作—家庭平衡策略
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考题 为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略
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考题 多选题选择针对残障儿童的矫治策略应考虑残障儿童的（）A特殊需要B学习风格C语言和交流技能D生理限制
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考题 单选题儿童学习非特惠领域时需要开发（）的策略。A 专心学习B 提问C 解决问题
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考题 单选题儿童常用的学习策略包括复述策略、表象加工策略和（）A 资源管理策略B 监控策略C 讲述策略D 组织策略
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考题 多选题为了发展策略性学习能力，儿童需要了解（）A学习意味着什么B如何计划、监控、反思他们的学习C如何运用已有知识推理D作为学习者他们是谁
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考题 判断题儿童在特惠领域常常是自我指导的学习者。A 对B 错
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考题 单选题布鲁姆的教学目标分类为（）A 认知领域、情感领域、动作技能领域B 言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度C 抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习D 学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
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考题 多选题儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）包括（）A物理概念B生物因果关系C数字概念D语言
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