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取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是（）
- A、胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输
- B、胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输
- C、幼根向左弯曲生长，生长素在幼根中是非极性运输
- D、幼根向右弯曲生长，生长素在幼根中是非极性运输
参考答案
更多 “取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是（）A、胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B、胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C、幼根向左弯曲生长，生长素在幼根中是非极性运输D、幼根向右弯曲生长，生长素在幼根中是非极性运输” 相关考题
考题
高中生物《温特实验》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习旧识，设疑导入
回顾达尔文、鲍森·詹森、拜耳的实验结论，设疑：通过科学家们的探索发现胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，这种影响到底是什么呢?科学家们猜测这种影响可能是一种化学物质。科学家温特想到了聪明的办法来验证这一设想，引出课题：温特实验。
(二)温特实验
课件展示温特实验的过程：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂切成小块。教师提问：这样做的目的是什么?
(为了转移胚芽鞘尖端产生的物质至琼脂块。)
教师提问：将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，发生了什么现象?
(胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。)
教师进一步提问：如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，会发生什么现象?
(胚芽鞘则既不生长也不弯曲。)
学生讨论，得出结论：温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。
教师讲解，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
(三)提问巩固
1.讨论温特实验的设计原理及成功的关键。
2.比较生长素发现历程中的几个关键实验。
(四)小结作业
作业：课后查阅资料思考，温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质?生长素究竟是什么?
【板书设计】
1.设置对照实验的目的是什么?
2.简述生长素是如何从合成部位运输到植物体全身的。
考题
1928年，荷兰科学家温特设计了巧妙的实验来研究植物的向光运动。如图6所示，A表示放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，B表示没有放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘尖端进行不同处理的实验。
问题：
(1)温特推想，__________部位能产生某种化学物质并可以扩散到琼脂块中。(3分)
(2)②的现象说明琼脂块中化学物质的作用是__________；③④的现象说明，该化学物质的__________导致胚芽鞘弯曲生长。(6分)
(3)自然界中，植物体在单侧光照的条件下，向光弯曲生长，是因为该化学物质在背光一侧分布的较 __________ ：根据其作用取名为生长素，后来的研究发现，该物质是__________。(6分)
考题
为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。请你利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。
实验步骤：
①____
②____
③____
预测结果：____
实验结论：____
考题
将燕麦胚芽鞘甲（自然状态）、乙（尖端套上锡箔小帽）和丙（尖端下部套上锡箔小帽）均置于单侧光下，一段时间后乙直立生长，甲、丙弯向光源生长。这一实验结果表明（）A、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端B、生长素能促进植物生长C、胚芽鞘尖端能产生某种促进生长的物质D、植物的向光性与生长素分布不均有关
考题
下列哪项不属于达尔文的向光性实验得出的结论：（）A、胚芽鞘的尖端是感受光照的位点B、胚芽鞘尖端产生某种化学物质（生长素），能刺激胚芽鞘生长C、胚芽鞘尖端下面一段距离是弯曲生长的位点D、某种影响因素从上端从到下端发生弯曲的位点
考题
1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确的是（）A、该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输B、该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸C、对照组只能是没有尖端的胚芽鞘，不生长D、该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响
考题
荷兰学者Went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长。该实验结果不能直接证明的问题是（）A、胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B、影响生长的物质自顶端向下运输C、该物质能促进胚芽鞘的生长D、单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
考题
用燕麦胚芽鞘做向光性实验，发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A、胚芽鞘尖端；尖端下面一段；向光一面B、胚芽鞘；胚芽鞘尖端；尖端下面一段C、胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；尖端下面一段D、胚芽鞘尖端；胚芽鞘；尖端下面一段
考题
正常的燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，而去掉尖端的胚芽鞘则不生长，也不向光弯曲。以上实验结果可以证明（）A、尖端产生生长素B、生长素促进植物生长C、单侧光引起生长素分布不均匀D、尖端与胚芽鞘的生长和向光弯曲有关
考题
科学家在研究植物向光性的过程中发现了生长素，下列有关研究过程及结论不正确的是（）A、达尔文在研究过程中，证明了胚芽鞘在生长过程中具有向光性B、达尔文在研究过程中，证明了胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位C、达尔文在研究过程中，证明了胚芽鞘尖端会产生某种物质，对尖端下部会产生某种影响D、温特在研究过程中，证明了胚芽鞘的尖端产生了某种物质
考题
下列关于植物生长素生理作用的叙述中正确的是（）A、顶端优势是由于侧芽生长素的合成受到抑制B、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C、农民最终收获的草莓与生长素有关而与乙烯无关D、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输
考题
胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（）A、尖端、尖端、尖端B、尖端、尖端、尖端下面的部分C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分D、尖端、尖端下面部分、尖端
考题
下列关于植物生长素发现的过程叙述错误的是（）A、达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长B、鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片C、拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D、温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是化学物质，并命名为生长素
考题
在植物的胚芽鞘、芽、幼根等组织中，生长素只能从植物体形态学的上端向下端运输，不能倒转过来运输。其原因最可能是（）A、地心引力的作用B、能量的供应所致C、载体的分布所造成D、光照方向的影响
考题
为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（）A、完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B、胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C、未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D、胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
考题
1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是（）A、该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B、该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸C、对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长D、该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
考题
科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（）A、生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B、造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C、生长素的化学本质是吲哚乙酸D、胚芽鞘会弯向光源生长
考题
科学家拜尔将燕麦胚芽鞘的尖端放在去尖端的胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确的是（）A、对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长B、该实验证明生长素在植物体内进行极性运输C、该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响D、该实验证明尖端产生的刺激是某种化学物质
考题
单选题下列哪项不属于达尔文的向光性实验得出的结论：（）A
胚芽鞘的尖端是感受光照的位点B
胚芽鞘尖端产生某种化学物质（生长素），能刺激胚芽鞘生长C
胚芽鞘尖端下面一段距离是弯曲生长的位点D
某种影响因素从上端从到下端发生弯曲的位点
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