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学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理,而后他们学习滑轮,知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种同化模式属于()。

  • A、上位学习
  • B、下位学习
  • C、并列学习
  • D、组合学习

参考答案

更多 “学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理,而后他们学习滑轮,知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种同化模式属于()。A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、组合学习” 相关考题
考题 学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理,而后他们学习滑轮,知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种同化模式属于( )。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习

考题 学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理,而后他们学习习滑轮,知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种同化模式属于( )。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习 .

考题 杠杆夹具是利用()原理对工件进行夹紧的。 A.力矩B.力臂C.支点D.杠杆

考题 天平的原理是( )原理,当杠杆两边的力矩相等时,杠杆保持平衡。A.力臂相等B.动力和阻力C.重量相等D.杠杆平衡原理

考题 在杠杆平衡原理中,力臂越长越费力。此题为判断题(对,错)。

考题 学生小黄在学习了物理老师教的“杠杆原理”的概念后,再学习定滑轮的知识就非常容易理解了。因为这种学习属于( )。A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.符号学习

考题 学生学习了杠杆的力臂原理,再学习定滑轮的知识,理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种学习属于()。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习

考题 初中物理《杠杆原理》 一、考题回顾 题目来源1月5日 下午 浙江湖州 面试考题 试讲题目1.题目:杠杆原理 2.内容: 3.基本要求: (1)请在10分钟内完成试讲内容,如果试讲内容有实验,则要描述具体实验过程。 (2)试讲过程中要有启发性提问。 (3)要求适当板书。 答辩题目1.应用杠杆原理的机械都有什么共同点? 2.这堂课中学生必须会的技能有哪些? 二、考题解析 【教学过程】 环节一:新课导入 教师引入学生在小时候常玩的跷跷板进行导入。向学生提问:如果叫你们举起你的同桌,你们能举起来吗?为什么在我们小时候玩的跷跷板中,我们可以比较轻松的把同桌翘起来呢?让学生思考,并继续提出,阿基米德曾经说出豪言壮语“假如给我一个支点,我就能撬动地球”他说这句话的依据是什么? 教师点评后提出,这节课我们就来学习其中的原理-杠杆。 环节二:新课讲授 司马迁在《史记.荆轲列传》中就记载祖先在建造咸阳宫时,就利用硬木棒搬动巨大石块,像这样的木棒,以及我们生活中大家经常用到的用筷子夹菜,用剪刀剪纸就是在使用杠杆。从而引出杠杆的概念,一根硬棒,在力的作用下,能绕固定点O转动,这根硬棒就是杠杆。并在所画的撬动石头示意图的基础上紧接着介绍杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 1.在概念建立的基础上,让学生以小组讨论的形式展开,在画力臂的方法是什么?教师在点评小组代表回答后,进行归纳总结画力臂的方法:首先确定杠杆的支点,再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线,垂足要落在力的作用线上,符号指明哪个线段是力臂,并写出字母L1或L动,提出力臂常用虚线画出。 2.提出问题,在使用过程中,杠杆的平衡状态是一种非常重要的状态,那么在怎样的情况下才会平衡呢? 引导学生提出猜想,作出假设,可能两两边重物相等时,可能力臂与力之间存在某种数量关系时等。 实验验证:让学生前后桌四人为一小组,设计实验,展开实验探究。提示学生自行阅读书上的实验探究,先调节杠杆两端的螺母,使杠杆达到平衡状态,给杠杆两端挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆重新在水平位置达到平衡。再改变动力F1和动力臂L1,相应调整阻力F2和阻力臂L2的大小,进行多次实验,并完成课本表格。 3.归纳总结,探究后,由多个小组汇报小组探究结果,教师对探究结果进行相应的总结归纳得出:杠杆的平衡条件是:动力X动力臂=阻力X阻力臂,用数学表达式表达为F1 L1=F2 L2 环节三:巩固提高 比比看:以小组竞赛的形式进行展开,看哪个小组能在规定的时间内说出最多的杠杆在生活中的应用。小组比赛结束后,教师进行总结:生活中的杠杆有很多,小朋友玩的跷跷板,拔钉子用的羊角锤,划船用的船桨。从而顺势引出等臂杠杆,省力杠杆、费力杠杆的概念,总结出其中的特点。 环节四:小结作业 小结:请学生说说,通过本节课的学习他们的收获有哪些,从而了解学生对本节课的理解掌握情况。 作业:课后分别收集生活中的等臂杠杆,省力杠杆,费力杠杆有哪些,并且尝试着说明这样设计的理由,下节课一起和同学们分享。 【板书设计】 杠杆原理 一、杠杆的概念 二、杠杆的平衡条件:F1 L1=F2 L2 三、杠杆在生活中的应用 【答辩题目解析】 1.应用杠杆原理的机械都有什么共同点? 2.这堂课中学生必须会的技能有哪些?

考题 幼儿在认识了“兔子”、“乌龟”、“松鼠”、“山羊”之后学习“动物”的概念,在知道了“菊花”、“玫瑰花”、“五星花”之后学习“花”的概念等都属于()。A概念同化B下位学习C初级概念D上位学习

考题 幼儿在认识了“兔子”"乌龟"“松鼠”“山羊”之后,学习“动物"的概念;在知道了“菊花”“玫瑰花”之后学习“花”的概念,这种概念学习属于()A概念同化B下位学习C上位学习D概念迁移

考题 关于滑轮和滑轮组,错误的说法是()。A、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组最多可以省一半的力B、动滑轮是变形的杠杆,它的支点在滑轮的轴心C、使用滑轮组可以省力,但一定费距离D、定滑轮是等臂杠杆,它的力臂等于滑轮半径

考题 天天平的原理是()原理,当杠杆两边的力矩相等时,杠杆保持平衡。A、力臂相等B、动力和阻力C、重量相等D、杠杆平衡原理

考题 托盘天平是利用()设计的。A、液压机原理B、滑轮原理C、杠杆原理D、质量守恒原理

考题 杠杆原理用公式表示为:重量×重臂=力×力臂。

考题 杠杆夹具是利用()原理对工件进行夹紧的。A、力矩B、力臂C、支点D、杠杆

考题 杠杠夹具是利用()原理对工件进行夹紧的。A、力矩B、力臂C、支点D、杠杆

考题 在杠杆平衡原理中,力臂越长越费力。

考题 在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

考题 肌作用的杠杆()A、平衡杠杆支点在一端B、速度杠杆支点介于力点和重点之间C、省力杠杆重点在支点和力点之间D、速度杠杆力臂大于重臂E、省力杠杆重臂大于力臂

考题 关于滑轮和滑轮组的说法中,正确的有()。A、定滑轮既可以省力也可以改变用力方向B、滑轮属于杠杆类简单机械C、手拉葫芦也是一种滑轮组D、动滑轮实质是个等臂杠杆E、定滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆

考题 动力臂大于阻力臂,动力小于阻力的是()。A、直臂杠杆B、费力杠杆C、曲臂杠杆D、省力杠杆

考题 多选题关于滑轮和滑轮组的说法中,正确的有()。A定滑轮既可以省力也可以改变用力方向B滑轮属于杠杆类简单机械C手拉葫芦也是一种滑轮组D动滑轮实质是个等臂杠杆E定滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆

考题 单选题儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后,再学习“蔬菜”概念,这时的同化学习属于()。A 上位学习B 下位学习C 类属学习D 并列结合学习

考题 单选题幼儿在认识了“兔子”、“乌龟”、“松鼠”、“山羊”之后学习“动物”的概念,在知道了“菊花”、“玫瑰花”、“五星花”之后学习“花”的概念等都属于()。A 概念同化B 下位学习C 初级概念D 上位学习

考题 问答题在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

考题 单选题幼儿在认识了“兔子”"乌龟"“松鼠”“山羊”之后,学习“动物"的概念;在知道了“菊花”“玫瑰花”之后学习“花”的概念,这种概念学习属于()A 概念同化B 下位学习C 上位学习D 概念迁移

考题 单选题肌作用的杠杆()A 平衡杠杆支点在一端B 速度杠杆支点介于力点和重点之间C 省力杠杆重点在支点和力点之间D 速度杠杆力臂大于重臂E 省力杠杆重臂大于力臂