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论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
参考答案
参考解析
解析：(1)品德的发展由知、情、意、行四者构成，因此培养学生品德的过程就 是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养，使其协调发展的过程。
知，即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价,包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。
情，即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化 的催化剂。
意，即道德意志，是人们为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行 为的精神力量。
行，即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。
(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。 所以品德的发展多种开端，多种教育程序。
(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面 全面、和谐、协调地发展。
知，即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价,包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。
情，即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化 的催化剂。
意，即道德意志，是人们为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行 为的精神力量。
行，即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。
(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。 所以品德的发展多种开端，多种教育程序。
(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面 全面、和谐、协调地发展。
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考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种选择
考题
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
考题
判断题德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)A
对B
错
考题
问答题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。试论述德育过程这一基本规律。
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