考题
学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（ ）。A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.方法内驱力
D.自我提高内驱力
考题
(2007年)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
考题
学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（ ）A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
考题
学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，此成就动机属于（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力
考题
学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
考题
有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友，体现的是学习动机中的（）。A、内部学习动机B、外部学习动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力
考题
学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、行动内驱力
考题
在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。A、附属内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、自我强化内驱力
考题
学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力
考题
学生课堂学习动机由哪些项构成?（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、交往的内驱力E、获得认同的内驱力
考题
学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（）。A、附属内驱力B、认知内驱力C、方法内驱力D、自我提高内驱力
考题
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力
考题
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力
考题
单选题学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于( )A
认知内驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友，体现的是学习动机中的（）。A
内部学习动机B
外部学习动机C
认知内驱力D
自我提高内驱力E
附属内驱力
考题
单选题初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是( )A
认知内驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
成就内驱力
考题
单选题学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）A
附属内驱力B
认知内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题根据奥苏贝尔的理论，在小学阶段的教育教学中，教师应重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使学生产生( )A
认知内驱力B
附属内驱力C
内部动机D
自我提高内驱力
考题
单选题学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）A
安全内驱力B
认知内驱力C
自我提高内驱力D
附属内驱力
考题
单选题学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A
认知的驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（）。A
附属内驱力B
认知内驱力C
方法内驱力D
自我提高内驱力
考题
单选题学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。A
认知内驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
行动内驱力
考题
单选题学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）A
认知内驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题在教学中教师要树立"学生"意识，关注学生的精神成长和内心的需求，以下表述不正确的一项是（）A
学生意识就是教学中要关注学生的发展，注重培养学生的学习兴趣。B
教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，参与表演。C
教师要让学生在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考。D
学生意识虽然可以促进每个学生良好个性的自主发展，但不涉及培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。
考题
单选题（2015江西）学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于()。A
认知内驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )A
认知内驱力B
附属内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力