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要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。


参考答案

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考题 学生课堂学习动机由哪些选项构成( ) A、 认知的内驱力 B、 自我提高的内驱力 C、 附属的内驱力 D、 交往的内驱力 E、 获得认同的内驱力

考题 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 ()

考题 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。 A、成就动机 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力

考题 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。 A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

考题 青年期,认知内驱力和{ } 内驱力成为学生学习的主要动机。

考题 为激发学生的自我提高内驱力,我们可以采取求趣法。A对B错

考题 要激发学生的自我提高内驱力,可以采用的方法是()A表扬法B求奇法C小先生法D奖励法

考题 要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。A对B错

考题 为激发学生的自我提高内驱力,我们可以采取求趣法。

考题 学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力

考题 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力

考题 学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是()。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、行动内驱力

考题 要激发学生的认知内驱力,不可以采用以下方法中的()A、求异法B、求奇法C、求乐法D、求趣法

考题 奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即认知内驱力、附属内驱力和()A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力

考题 青年期()内驱力是学生学习的主要动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会发展的内驱力E、学习内驱力

考题 奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即()A、认知内驱力B、意志内驱力C、需要内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

考题 老师通过竞赛激发学生学习的积极性,属于()A、认知内驱力B、内在动机C、自我提高内驱力D、附属内驱力

考题 学生为了获得奖励而学习,这样的学习动机属于()A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

考题 培养学生树立崇高理想和远大抱负,为的是强化()A、认知内驱力B、情感内驱力C、附属内驱力D、自我提高内驱力

考题 单选题学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的(  )。A 成就动机B 认知内驱力C 自我提高的内驱力D 附属内驱力

考题 单选题作业批改激励法有助于激发学生的()A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 好奇心

考题 多选题青年期()内驱力是学生学习的主要动机。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D社会发展的内驱力E学习内驱力

考题 判断题要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。A 对B 错

考题 单选题根据奥苏贝尔的理论,在小学阶段的教育教学中,教师应重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使学生产生( )A 认知内驱力B 附属内驱力C 内部动机D 自我提高内驱力

考题 多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D理想内驱力

考题 单选题要激发学生的认知内驱力,不可以采用以下方法中的()A 求异法B 求奇法C 求乐法D 求趣法

考题 单选题要激发学生的自我提高内驱力,可以采用的方法是()A 表扬法B 求奇法C 小先生法D 奖励法