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学生道德理想的发展经历着（）、（）和（）等三种水平。

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更多 “学生道德理想的发展经历着（）、（）和（）等三种水平。” 相关考题
考题 在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即_______、_______ 、_______和_______。
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考题 学生道德信念的发展要经历一段很长的时间，一般五年级以下的小学生只具有道德信念的某些因素，并不具有道德信念。（ ）
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考题 男女学生智力发展速度存在着年龄倾向和年龄差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。（ ）
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考题 青年初期学生的道德理想有了进一步新的发展，在发展水平上出现一些新的特点是指()。A、理想大多是一些具体形象B、理想更多地是一些概括的形象C、理想经常和现实生活相联系D、未来生活道路的选择常常在理想上产生深刻影响
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考题 道德情感的发展一般经历着三种发展水平：道德情结、道德情感、____
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考题 道德情感的发展一般经历着三种发展水平：道德情绪、道德情感 、{pz_填空}。
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考题 道德认识水平的提高与思维水平的提高平行，要提高学生的道德认识水平，必须大力发展学生的（ ）
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考题 柯尔伯格的道德发展阶段理论把道德发展分为哪三种水平？
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考题 学生道德理想的发展经历三种水平，（ ）学生开始具备具体形象理想，（ ）学生开始进入综合形象理想阶段，（ ）学生的道德理想就进入概括性理想阶段。 A、小学B、初中低年级或小学高年级C、初中高年级和高中低年级D、高中高年级
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考题 学生道德信念的形成经历（）、（）和（）这三个阶段。
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考题 教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则主要受教师的知识水平影响。
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考题 教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。（ ）
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考题 加强大学生理想信念教育，要遵循大学生自身（）。A、发展需要B、认知水平C、道德修养D、自身想法
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考题 柯尔伯格采用（）故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
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考题 美国心理学家（）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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考题 柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后认知水平D、后习俗水平
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考题 关于学生学业评定，确切的说法是（）。A、对学生专业知识的评定B、对学生专业技能的评定C、对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程D、对学生道德水平的评定
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考题 柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平，分别是（）、（）和后习俗水平。
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考题 根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。A、世俗水平B、超世俗水平C、后世俗水平D、前世俗水平
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考题 职业道德水平的高低反映并代表着社会的（）。A、道德水平B、文明程度C、发展快慢D、生活质量
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考题 填空题柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平，分别是（）、（）和后习俗水平。
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考题 填空题柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，（）。
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考题 填空题美国心理学家（）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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考题 填空题在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即__________、__________、__________和__________。
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考题 判断题教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。A 对B 错
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考题 单选题关于学生学业评定，确切的说法是（）。A 对学生专业知识的评定B 对学生专业技能的评定C 对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程D 对学生道德水平的评定
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考题 填空题柯尔伯格采用（）故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
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