考题
托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（ ）A．高智商B．顽皮、淘气C．所作所为有时会逾越常规D．待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏E．谦虚
考题
玩具和材料还应该具有可变性和可创造性的特点。即一种玩具材料学前儿童可以用多种方式去操作它，充分发挥孩子的创造性。()
考题
为什么呢?（ ） 查看材料A.高智商具有高创造性B.高创造性具有高智商C.低创造性一定低智商D.低智商必定低创造性E.高智商，创造性可能高，也可能低
考题
“学高为师，身正为范”，说明教师的劳动具有( )特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性
考题
()调查发现,高创造性儿童具有如下特点高智商;顽皮、淘气;所作所为有时会逾越常规;待人处事不固执,较幽默,但难免带有嬉戏。
A.托兰斯B.斯金纳C.布鲁纳D.桑代克
考题
青少年儿童的思维具有()特点。A、预见性B、自我监控性C、创造性D、批判性
考题
发展儿童创造性思维,是学前教育课程哪一项原则的要求()。
A、承认儿童权利B、具有民族特色C、尊重儿童的年龄特点和个别差异D、挖掘儿童的发展潜力
考题
儿童文学鉴赏具有主动性和创造性的特点。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学高为师，身正为范，说明教师劳动具有（ ）特点A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
考题
关于创造性和智力的关系的正确表述是()。
A.低创造性者智商水平一定低
B.高创造性者必须有高于一般水平的智商
C.高智商者一定具有高创造性
D.低智商者可以具有高创造性
考题
高创造性儿童具有（ ）特点。
A.高智商
B.幽默感
C.能够容忍模糊与错误
D.待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏
E.具有强烈的好奇心，有抱负心和动机强
考题
关于创造性和智力的关系的正确表述是（ ）。
A.低创造性者智商水平不一定低
B.高创造性者必须有高于一般水平的智商
C.高智商者一定具有高创造性
D.低智商者不可能具有高创造性
考题
创造性与智力的关系主要体现在?（）
A.高智商一定具有创造性
B.高智商是高创造性的充分且必要条件
C.低智商也可能具有创造性
D.高智商是高创造性的必要非充分条件
考题
形象思维具有___________、___________、___________和创造性等特点。
考题
为什么呢（ ）A.高智商具有高创造性
B.高创造性具有高智商
C.低创造性一定低智商
D.低智商必定低创造性
E.高智商，创造性可能高，也可能低
考题
儿童文学鉴赏是一种（），具有主动性、创造性。
考题
托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（）A、高智商B、顽皮、淘气C、所作所为有时会逾越常规D、待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏E、谦虚
考题
系统开发具有以下4个特点：复杂性高；集体的创造性活动；质量要求高；通常认为（）。A、产品是有形的B、产品可度量C、产品是无形的D、产品不可度量
考题
生成转换语法理论的贡献在于（）A、认为儿童的语言结构具有创造性B、从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法C、注意了儿童本身的特点D、强调了语言获得与脑结构有关
考题
多选题托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（）A高智商B顽皮、淘气C所作所为有时会逾越常规D待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏E谦虚
考题
单选题教师的劳动具有创造性，这是由儿童本身特点和（ ）决定的。A
教师本身的特点B
家长本身的特点C
教师教育特点D
儿童教育特点
考题
多选题生成转换语法理论的贡献在于（）A认为儿童的语言结构具有创造性B从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法C注意了儿童本身的特点D强调了语言获得与脑结构有关