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结合实际阐述如何激发学生的学习动机。
参考答案
参考解析
解析：[参考答案]学习动机是教育心理学的重点章节。学习动机的激发多次以简答和论述的题型考查。
(1)创设问题情境，实施启发式教学。为了有效的设置问题情境，教师应做到：熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯一多德森定律，根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。因此，在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。
(1)创设问题情境，实施启发式教学。为了有效的设置问题情境，教师应做到：熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯一多德森定律，根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。因此，在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。
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