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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
关于领导一成员交换理论的说法,错误的是( )。
关于领导一成员交换理论的说法,错误的是( )。
A.领导一成员交换理论强调领导公平对待每一个成员
B.领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程
C.领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念
D.领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人"
B.领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程
C.领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念
D.领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人"
参考答案
参考解析
解析:本题考查领导—成员交换理论。
领导—成员交换理论认为:(1)领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”,D项错误;
(2)属于“圈里人”的下属与领导者打交道时,比“圈外人”有更少的困难,能够感觉到领导者对他们更负责;
(3)领导者倾向于对“圈里人”比“圈外人”投入更多的时间、感情以及更少的正式领导权威,A项错误;
(4)“圈里人”比“圈外人”承担更高的工作责任感,对于其所在部门贡献更多,绩效评估更高;
(5)交换过程是一个互惠过程,领导者和下属可以相互影响对方的自我形象,B项正确,C项错误;
(6)领导者和下属两者都作为个体,通过团体进行反馈。
领导—成员交换理论认为:(1)领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”,D项错误;
(2)属于“圈里人”的下属与领导者打交道时,比“圈外人”有更少的困难,能够感觉到领导者对他们更负责;
(3)领导者倾向于对“圈里人”比“圈外人”投入更多的时间、感情以及更少的正式领导权威,A项错误;
(4)“圈里人”比“圈外人”承担更高的工作责任感,对于其所在部门贡献更多,绩效评估更高;
(5)交换过程是一个互惠过程,领导者和下属可以相互影响对方的自我形象,B项正确,C项错误;
(6)领导者和下属两者都作为个体,通过团体进行反馈。
更多 “为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。 关于领导一成员交换理论的说法,错误的是( )。 A.领导一成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B.领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C.领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D.领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人"” 相关考题
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考题
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
路径一目标理论的提出者是( )。
A.罗伯特·豪斯
B.伯恩斯
C.麦克格雷格
D.布莱克
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根据下面资料,回答题:
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魅力型领导者的非道德特征是( )。查看材料A.为集体利益使用权力
B.经常采取双向沟通
C.努力提升自己的个人愿景
D.支持下级
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根据以上资料,回答下列问题:
在路径—目标理论中,领导行为与结果之间的中间变量有( )。A.下属的经验
B.领导的成就
C.下属的能力
D.领导者的个性
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备中部举办了一次培训.在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径…目标理论以及领导一成员交换理论.李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中.路径——目标理论的提出者是().A:罗伯特·豪斯B:伯恩斯C:麦克格雷斯D:布莱克
考题
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。在路径一目标理论中,领导行为与结果之间的中介变量不包括( )。A.下属的经验
B.领导的成就
C.下属的能力
D.领导者的个性
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径—目标理论以及领导—成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
根据以上资料,回答下列问题:
关于领导—成员交换理论的说法,正确的是( )。A.领导 —成员交换理论强调领导公平对待每一个成员
B.领导 —成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程
C.领导 —成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念
D.领导 —成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。根据以上资料,回答下列问题:关于领导一成员交换理论的说法,正确的是()。A:领导一成员交换理论强调领导公平对待每一个成员B:领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程C:领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念D:领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”
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根据下面资料,回答题:
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
在路径一目标理论中.领导行为与结果之间的中介变量有( )。查看材料A.下属的经验
B.领导的成就
C.下属的能力
D.领导者的个性
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径—目标理论以及领导—成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
根据以上资料,回答下列问题:
路径—目标理论的提出者是( )。A.罗伯特 ·豪斯
B.伯恩斯
C.麦克格雷格
D.布莱克
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根据下面资料,回答题:
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
路径一目标理论的提出者是( )。查看材料A.罗伯特·豪斯
B.白恩斯
C.麦克格雷斯
D.布莱克
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们获益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。根据以上资料,回答下列问题:下列关于领导一成员交换理论的说法,正确的是()。A:领导一成员交换理论强调领导公平地对待每一个成员B:领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程C:领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念D:领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”
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共用题干
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。根据以上资料,回答下列问题:路径一目标理论的提出者是()。A:罗伯特·豪斯B:伯恩斯C:麦克格雷斯D:布莱克
考题
共用题干
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。根据豪斯的路径——目标理论,让员工明确他人对自己的期望、成功绩效的标准和工作程序的领导称为()。A:支持型领导B:参与式领导C:指导式领导D:成就取向式领导
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备中部举办了一次培训.在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径…目标理论以及领导一成员交换理论.李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中.在路径——目标理论中,领导行为与结果之间的中介变量有().A:下属的经验B:领导的成就C:下属的能力D:领导者的个性
考题
材料题
根据下面资料,回答题:
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
关于领导-成员交换理论的说法,正确的是( )。查看材料A.领导-成员交换理论强调领导公平对待每一个成员
B.领导-成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程
C.领导-成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念
D.领导-成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”
考题
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。路径-目标理论的提出者是( )。
A.罗伯特?豪斯
B.伯恩斯
C.麦克格雷斯
D.布莱克
考题
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。在路径-目标理论中,领导行为与结果之间的中间变量有( )。
A.下属的经验
B.领导的成就
C.下属的能力
D.领导者的个性
考题
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。路径-目标理论的提出者是()。A、罗伯特·豪斯B、伯恩斯C、麦克格雷斯D、布莱克
考题
为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
根据豪斯的路径——目标理论,让员工明确他人对自己的期望、成功绩效的标准和工作程序的领导称为( )。A、支持型领导B、参与式领导C、指导式领导D、成就取向式领导
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为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。下列属于魅力型领导者的道德特征的是()。A、使追随者的需要和志向与愿景相结合B、提升自己的个人愿景C、对追随者的需要感觉迟钝D、指责或批评相反的观点
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多选题为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
在路径——目标理论中,领导行为与结果之问的中间变量有( )。A下属的经验B领导的成就C下属的能力D领导者的个性
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