网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
参考答案
参考解析
解析：巩固性原则是教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能， 使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；直观性原则是 指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程 的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；因材 施教原则是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受 能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展；理论联系 实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知 识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。本题中，教师把数学运算用馒头来演示， 属于理论联系实际原则。
更多 ““除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。 A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则” 相关考题
考题
“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1= 12（人），12÷0．5= 24（人），这一做法体现了()．A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
考题
“除数是小数的除法”课上，某老师把学生回答的关于分l2个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
考题
根据以下内容，回答下列各题。 某企业2007年12月8日成立，从业人员28人，12月12日录用9人，12月28日解聘6人。 请根据上述资料，回答下列问题： 该公司2007年末人数为（ ）。A.31B.37C.22D.28
考题
教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则
考题
“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12-0.5=24（人），这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
考题
某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0．5=24（人），这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
考题
“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答以分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4 （人），12÷2=6（人），12÷l一12（人），12÷o。5=24（人），这一做法体现了A.巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D.因材施教原则
考题
“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书写出来：12÷3 = 4(人），12 ÷2 = 6(人），12÷1 = 12(人），12÷0. 5=24(人），这一做法体现了（ ）。
A.巩固性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
考题
在教授“除数是小数的除法”时,某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出 来:12÷3=4(人），12÷2 = 6(人），12÷1 = 12(人），12÷0.5 =24(人），这一做法体现了（ ）
A.巩固性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
考题
某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：12÷3=4(人），12÷2 = 6 (人），12÷1 = 12 (人），12÷4 = 3 (人），12÷6 = 2 (人），12÷0. 5 = 24 (人）， 这一做法体现了（ ）。
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际 D.因材施教原则
考题
小明和小强都是张老师的学生，张老师的生日是M月N日，2人都又知道张老师和生日是下列10组中的一天，张老师把M值告诉了小明，把N值告诉了小强，张老师问他们知道他的生日是那一天？
3月4日、3月5日、3月8日、6月4日、6月7日
9月1日、9月5IE]、12月1日、12月2日、12月8日
小明说：“如果我不知道的话，小强肯定也不知道。”小强说：“本来我也不知道，但现在我知道了。”小明说：“哦，那我也知道了。”请根据以上对话推断出张老师的生日是哪一天?（ ）
A.3月5日
B.6月4日
C.9月1日
D.12月2日
考题
安装在内河船舶的雷达显示器上应具有下列之一组的距离量程（）A、0.5、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）B、0.75、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）C、1、2、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）D、1、2、3、6、12、24（km）；1、2、3、4、8、16、32（km）
考题
某企业2013年12月8日成立，从业人员28人，12月12日录用9人，12月28日解聘6人。请根据上述资料，回答下列问题：该公司下列员工中，不应该计入在岗职工总数的是（）。A、外籍职工B、实习学生C、兼职人员D、内部退养人员
考题
在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
考题
“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
考题
教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
考题
“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
考题
单选题某企业2013年12月8日成立，从业人员28人，12月12日录用9人，12月28日解聘6人。请根据上述资料，回答下列问题：该公司12月份平均人数为（）。A
31B
29C
27D
26
考题
单选题在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。A
巩固性原则B
直观性原则C
理论联系实际原则D
因材施教原则
考题
单选题安装在内河船舶的雷达显示器上应具有下列之一组的距离量程（）A
0.5、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）B
0.75、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）C
1、2、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）D
1、2、3、6、12、24（km）；1、2、3、4、8、16、32（km）
考题
单选题“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ ）。A
巩固性原则B
直观性原则C
理论联系实际原则D
因材施教原则
热门标签
最新试卷