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试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。
参考答案
参考解析
解析：1.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
2.在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示， 让学生口头叙述和解释所操作的每一个步骤，报告自己应用学习策略时的思维。
3.通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知、理解与保持。
4.同时，教师在教学中依据每种策略选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性,使学生形成 对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认识水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展 到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。
2.在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示， 让学生口头叙述和解释所操作的每一个步骤，报告自己应用学习策略时的思维。
3.通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知、理解与保持。
4.同时，教师在教学中依据每种策略选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性,使学生形成 对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认识水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展 到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。
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考题
“在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生完成所有成分或步骤。”这是运用 ( )A、 指导教学模式B、 程序化训练模式C、 完形训练模式D、合作学习模式
考题
在教学生认识生字时，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
依据学习策略理论，此材料中的教师（ ）。
A.主要运用了认知策略
B.主要运用了资源管理策略
C.主要运用了指导教学模式
D.主要运用了程序化训练模式
考题
在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是哪种学习策略的训练方法?（）
A.指导教学模式
B.完形训练模式
C.交互式教学模式
D.合作学习模式
考题
在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式
考题
在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（）A、在进行认知策略教学的同时教授元认知策略B、在原有知识经验基础上进行认知策略教学C、在积极主动的基础上进行认知策略教学D、利用辨识分析进行认知策略教学E、按程序性知识学习规律教授认知策略
考题
单选题教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）。A
完形训练模式B
合作学习模式C
交互式教学模式D
程序化训练模式
考题
单选题通过教师讲解，学生接受而掌握学习策略，这是（）。A
指导教学模式B
完形训练模式C
合作学习模式D
交互式教学模式
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