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在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas——该死——煤气”。该学生使用的策略是
A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略
A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略
参考答案
参考解析
解析：
更多 “在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas——该死——煤气”。该学生使用的策略是 A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略” 相关考题
考题
教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。根据加涅的观点，这种学习属于A.言语信息的学习
B.智力技能的学习
C.认知策略的学习
D.语义信息的学习
考题
以下关于典型的气化炉煤气生气的说法中不正确的是( )。A.气流床气化炉煤气生产还有煤气中焦油难处理的问题
B.德士古高压气流床气化炉煤气生产，炉内温度高，气化强度高
C.U-GAS高压流化床气化炉煤气生产，煤气中基本不包含焦油
D.鲁奇高压移动床气化炉煤气生产，甲烷含量提升，气化强度大
考题
在选择移动学习策略时，你觉得什么是最重要的？（）A、要实现这一策略会有多困难？B、这个策略将如何使学生安全、有保障的上网？C、家长和其他社会成员对这个策略会有怎样的反应？D、这个策略将如何影响学生的学习？
考题
在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。A、使学生能陈述策略学习的重要性B、使学生知道策略应用的适当条件C、让学生开展学习竞赛D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
考题
王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
考题
在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A、组织策略B、复述策略C、精细加工策略D、计划监控策略
考题
在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）A、使学生能陈述策略学习的重要性B、让学生开展学习竞赛C、使学生知道策略应用的适当条件D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
考题
单选题在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A
组织策略B
复述策略C
精细加工策略D
计划监控策略
考题
问答题王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
考题
单选题某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）。A
精细加工策略B
组织策略C
复述策略D
计划监控策略
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