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道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有

A.阶段性、顺序性、差异性
B.阶段性、差异性、不平衡性
C.顺序性、差异性、不平衡性
D.阶段性、顺序性、不平衡性

参考答案

参考解析
解析：习俗水平；同时分为六个阶 。道德两难法，，就是儿童的道德发展划分为三个水平：前习俗水平、习俗水平和后：段：惩罚和服从的道德定向阶段、朴素的享乐主义或功利主义定向阶段、好孩子定向阶段、尊重权威和维护社会秩序定向阶段、社会契约定向阶段、良心或普遍原则定向阶段，根据以上可以看出阶段性和顺序性：‘公正团体法。是指利用公正的机制在创设公正团体中培养学生的公正观念，达到更高的道德发展水平；“公正团体法，，强调的是团体的教育力量和民主机构的教育作用，其依据是个体身心发展的差异性
更多 “道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性 C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性” 相关考题
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考题 皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( )
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考题 皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。A、道德发展问卷B、临床法C、自然实验法D、道德两难法
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考题 科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
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考题 （）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。A、皮亚杰B、杜威C、柯尔伯格
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考题 青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
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考题 某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等，根据皮压杰道德认知发展理论，该同学的道德认知发展处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆阶段D、公正阶段
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考题 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。A、体谅模式B、认知发展模式C、价值澄清模式D、社会学习模式
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考题 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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考题 问答题依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
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考题 填空题研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）
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考题 单选题皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。A 道德发展问卷B 临床法C 自然实验法D 道德两难法
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考题 判断题依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。A 对B 错
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考题 判断题依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）A 对B 错
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考题 单选题（）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。A 皮亚杰B 杜威C 柯尔伯格
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考题 单选题认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。A 体谅模式B 认知发展模式C 价值澄清模式D 社会学习模式
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