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在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。
A.直线式 B.螺旋式
C.分科式 D.综合式
A.直线式 B.螺旋式
C.分科式 D.综合式
参考答案
参考解析
解析：教学大纲和教科书的编排通常采取直线式即一门学科的内容按一定的系统排列，后面不重复前面的内容。直线式编排可以减少重复，节约时间和精力。螺旋式即一门学科的安排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深。学生的认识过程是螺旋式上升的，这种编排方式比较符合学生的认识发展规律。
更多 “在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。 A.直线式 B.螺旋式 C.分科式 D.综合式” 相关考题
考题
()是指课程设计者将课程内容进行编排,使相同的课程内容在不同的教学阶段上重复出现,但重复出现内容在深度和广度上会比上次出现时要有所加深和扩展,使学习者能逐步地扩展自己的知识结构。
A、往返式组织B、螺旋式组织C、直线式组织D、前后式组织
考题
下列关于培训教材与培训课程关系的表述中正确的有( )。
A、培训教材是培训课程的部分B、培训教材是培训课程内容的表现形式C、培训教材是培训课程的基础D、培训教材是培训课程内容和形式的具体化E、培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的
考题
教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。
①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点
与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①③④⑤
考题
我国初中思想品德课程颁布课程标准后,全国编写了很多套思想品德课教材,每套教材都具有不同的编写体制、切入视角、呈现方式、内容选择。这表明()。
A.教材是设计和确定课程标准的重要依据
B.课程标准和教材有各自的内容,互不相关
C.教材可以脱离课程标准,自行设计和编写
D.教材编写在依据课程标准的同时可以多样化
考题
在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于（ ）。
A.单一式 B.直线式
C.活动式 D.螺旋式
考题
培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和（）。A、确定教材开发工作的基本任务B、编写人员提出编写计划及教材内容提纲C、审定教材编写计划并监督落实D、编写人员着手编写E、审定编写的内容
考题
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即社会生活
考题
在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。A、感知教材B、理解教材C、巩固教材D、运用教材
考题
教材排列是将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁，按年级依次出现的，称为（）；同教材在各个年级反复出现的，称为（）；用直线式和螺旋式混合交错的，称为（）。
考题
单选题在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于( )。A
单一式B
直线式C
活动式D
螺旋式
考题
填空题教材排列是将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁，按年级依次出现的，称为（）；同教材在各个年级反复出现的，称为（）；用直线式和螺旋式混合交错的，称为（）。
考题
多选题课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。A课程内容即教材B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验D课程内容即社会生活
考题
单选题培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和（）。A
确定教材开发工作的基本任务B
编写人员提出编写计划及教材内容提纲C
审定教材编写计划并监督落实D
编写人员着手编写E
审定编写的内容
考题
单选题备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A
教材重点B
教学目标C
教学方法D
教学环境
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