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单选题
在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是(    )
A

直线排列式

B

螺旋排列式

C

分科排列式

D

综合排列式


参考答案

参考解析
解析:
更多 “单选题在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )A 直线排列式B 螺旋排列式C 分科排列式D 综合排列式” 相关考题
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考题 下列关于培训教材与培训课程关系的表述中正确的有( )。 A、培训教材是培训课程的部分B、培训教材是培训课程内容的表现形式C、培训教材是培训课程的基础D、培训教材是培训课程内容和形式的具体化E、培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的

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考题 我国初中思想品德课程颁布课程标准后,全国编写了很多套思想品德课教材,每套教材都具有不同的编写体制、切入视角、呈现方式、内容选择。这表明()。 A.教材是设计和确定课程标准的重要依据 B.课程标准和教材有各自的内容,互不相关 C.教材可以脱离课程标准,自行设计和编写 D.教材编写在依据课程标准的同时可以多样化

考题 在小学教学教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展,这种教材编写方式属于( )。 A.单一式 B.直线式 C.活动式 D.螺旋式

考题 课程内容就是教材中的内容。A对B错

考题 培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和()。A、确定教材开发工作的基本任务B、编写人员提出编写计划及教材内容提纲C、审定教材编写计划并监督落实D、编写人员着手编写E、审定编写的内容

考题 备课的任务是研究教学大纲和教材,根据()设计和编写教学方案。A、教学目标B、课程内容C、教材D、学员的具体情况E、教学方法

考题 ()的任务是研究教学大纲和教材,并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A、教学B、上课C、授课D、备课

考题 培训教材开发组织工作的主体内容是确定教材选题,选定编写人员和审定教材编写计划。

考题 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来,出现()不同的取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即社会生活

考题 在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。A、感知教材B、理解教材C、巩固教材D、运用教材

考题 教材排列是将教学内容按一定方式处理后,排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁,按年级依次出现的,称为();同教材在各个年级反复出现的,称为();用直线式和螺旋式混合交错的,称为()。

考题 在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。A、直线式B、螺旋式C、分科式D、综合式

考题 单选题在小学教学教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展,这种教材编写方式属于(  )。A 单一式B 直线式C 活动式D 螺旋式

考题 填空题教材排列是将教学内容按一定方式处理后,排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁,按年级依次出现的,称为();同教材在各个年级反复出现的,称为();用直线式和螺旋式混合交错的,称为()。

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考题 单选题在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是(  )。A 直线式B 螺旋式C 分科式D 综合式

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考题 单选题()的任务是研究教学大纲和教材,并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A 教学B 上课C 授课D 备课

考题 单选题在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。A 直线式B 螺旋式C 分科式D 综合式

考题 单选题备课的任务是研究教学大纲和教材,根据()、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A 教材重点B 教学目标C 教学方法D 教学环境