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学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（　　）。


A.耶克斯一多德森定律

B.动机强化说

C.动机需要论

D.归因理论

参考答案

参考解析
解析：“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶克斯一多德森定律，故选A。
更多 “学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（　　）。 A.耶克斯一多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论” 相关考题
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考题 些学生中存在着高分低能的现象，如何看待这种现象？对解决这一问题你有什么建议？
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考题 学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是( ) A.耶克斯一多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论
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考题 陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”旨在说明（）。A、学生是有一定文化背景的人B、学生是社会中的人C、学生是成长中的人D、学生是有独立人格的人
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考题 可通过“蛤蟆搬家”这类现象预测地震灾情。（）A、错B、对C、有一定的联系D、有科学道理
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考题 用以说明社会不平等现象的精英理论在西方社会与界深具代表性和影响力，这一理论的提出者是意大利社会学家（）。
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考题 教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说
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考题 能再认的，一定能再现，这一说法（）。A、正确B、不正确C、有一定道理D、不好判断
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考题 学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。A、耶克斯一多德森定律B、动机强化说C、动机需要论D、归因理论
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考题 教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说
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考题 单选题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A 共同要素说B 形式训练说C 概括化理论D 实质训练说
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考题 问答题你是如何看待学生崇拜明星这一现象的？
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考题 单选题能再认的，一定能再现，这一说法（）。A 正确B 不正确C 有一定道理D 不好判断
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考题 多选题陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”旨在说明（）。A学生是有一定文化背景的人B学生是社会中的人C学生是成长中的人D学生是有独立人格的人
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考题 单选题学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。A 耶克斯一多德森定律B 动机强化说C 动机需要论D 归因理论
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考题 填空题用以说明社会不平等现象的精英理论在西方社会与界深具代表性和影响力，这一理论的提出者是意大利社会学家（）。
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