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不同类型的习题对巩固知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注意(  )。
①寻找真实情景作为素材
②贴近学生的实际生活
③增加习题训练数量
④增加开放题和实践题比例

A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④

参考答案

参考解析
解析:课程标准中指出,习题类型要多样化,要增加实践题和开放题的比例。不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用。教科书编写时要注意开发新的题型,增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例;编写的习题应有助于学生发现和提出问题;要鼓励学生深入生活实际,调查、咨询或进行实验,最终解决化学问题;要鼓励学生综合运用已学知识,从不同角度、不同层次进行思考,创造性地解决问题。
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考题 根据你对教学评价的理解,关于本课教学评价以下提法不正确的是( )。A.通过课后习题进行评价是一种绝对评价 B.教师对学生完成习题情况进行打分是定量评价 C.老师设计习题对学生进行评价,这体现了评价主体的多元性 D.教师通过习题进行的评价属于形成性评价

考题 材料: 一位教师教“双曲线”这一单元时,很多学生觉得之前课程的讲授法不够合理,有人觉进度太快,有人觉得进度太慢。老师经过调查发现,学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学“双曲线”一章。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业。而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“双曲线”单元的教学任务。 问题: 运用教育观的相关知识,评价这位教师的行为。

考题 为了上好习题课,下列选项中教师应注意的环节有()。A、教师要有充分的准备B、编写或选择习题C、要使学生做好准备D、即使反馈评价结果

考题 在上习题课时,要选择好习题,为此()。A、要选择那些具有典型性的习题B、习题的难度、繁简等都要有层次C、习题的难度要特别大D、习题的数量要适当

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考题 在总结课程知识点时,以下哪种方式最不利于学生的积极参与()。A、教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题,让学生回答B、教师回放幻灯片,重复本节课的要点,学生跟着回忆,加深印象C、学生集体总结,教师补充,并利用板书列出本课重难点D、教师提问学生,让学生总结本课所学知识

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考题 材料: 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 请用新课程改革的理论分析上述材料。

考题 人教版高中语文必修(4)《苏武传》中有一道课后练习题:“对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?”对该练习的设计意图,分析不正确的是()。A、让学生注意体会人物之间的复杂关系B、让学生注意语言描写C、让学生注意细节描写D、让学生分析李陵的人物形象

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考题 问答题案例:下面是某学生对一道习题的解答。题目:一白炽灯标有"PZ 220-100"字样,现因电网电压降低百分之十,求该灯的实际功率(假设灯丝电阻不变)。问题:(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)(2)给出练习题的正确解答。(6分)(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路,帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。(10分)

考题 问答题材料: 一位教师教“方程”这一单元时,很多学生觉得之前课程的讲授法不够合理,有人觉得进度太快,有人觉得进度太慢。老师经过调查发现,学生的知识基础差别较大,于是对八住成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学“双曲线”一章。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“方程”单元的教学任务。 运用教育观的相关知识,评价这位老师的行为。

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考题 单选题______达到巩固知识的目的,大家需要完成课后练习题。A 关于B 除了C 以致D 为了

考题 多选题为了上好习题课,下列选项中教师应注意的环节有()。A教师要有充分的准备B编写或选择习题C要使学生做好准备D即使反馈评价结果

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考题 问答题阅读下面材料,回答问题。  一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。  问题:结合教育观,分析该案例。

考题 问答题一位教师教“双曲线”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《双曲线》一章。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“双曲线”单元的教学任务。  问题:请你结合教育观分析该案例。