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题目内容
（请给出正确答案）
案例：
下面是某学生对一道习题的解答：
题目：如图8所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了h=2m，已知货物重G货=180N，吊篮重G吊=60N，滑轮质量及其摩擦不计，求：
(1)小强吊货物时的拉力。
(2)滑轮组的机械效率。
解：由图可以看出，吊货物的绳子根数n=3
货物和吊篮的重力G=G货+G吊=240N
(1)设小强的拉力为F，则3F=G，F=G／3=80N
(2)因为滑轮组的重力及摩擦不计，所以小强所做的功都是有用功，滑轮组的机械效率为100％。
答：小强的拉力是80N，滑轮组的机械效率是100％。
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
(2)给出该习题的正确解答。
下面是某学生对一道习题的解答：
题目：如图8所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了h=2m，已知货物重G货=180N，吊篮重G吊=60N，滑轮质量及其摩擦不计，求：
(1)小强吊货物时的拉力。
(2)滑轮组的机械效率。
解：由图可以看出，吊货物的绳子根数n=3
货物和吊篮的重力G=G货+G吊=240N
(1)设小强的拉力为F，则3F=G，F=G／3=80N
(2)因为滑轮组的重力及摩擦不计，所以小强所做的功都是有用功，滑轮组的机械效率为100％。
答：小强的拉力是80N，滑轮组的机械效率是100％。
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
(2)给出该习题的正确解答。
参考答案
参考解析
解析：(1)该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点是：滑轮组拉力的求法和滑轮组的机械效率。
(3)基于该问题，教师可以站在学生的角度，从问题人手，设置启发性的提问，具体措施如下：
教师提问：在这里，究竟有几段绳承担了重物的总重力呢
学生：承担重物重力的只有2段绳。
教师：对重物进行受力分析，得出绳子的拉力和重物的关系是
学生：2F=G。
教师：因此F=G/2；同学们要注意在分析绳子的段数时，主要观察与重物相连的绳子的段数是多少。
教师：我们再来回顾一下机械效率的含义。
学生：机械效率是有用功与总功的比值。
教师：本题的情境中有用功应该是把重物提起所做的功。那么在计算时应该注意什么
(3)基于该问题，教师可以站在学生的角度，从问题人手，设置启发性的提问，具体措施如下：
教师提问：在这里，究竟有几段绳承担了重物的总重力呢
学生：承担重物重力的只有2段绳。
教师：对重物进行受力分析，得出绳子的拉力和重物的关系是
学生：2F=G。
教师：因此F=G/2；同学们要注意在分析绳子的段数时，主要观察与重物相连的绳子的段数是多少。
教师：我们再来回顾一下机械效率的含义。
学生：机械效率是有用功与总功的比值。
教师：本题的情境中有用功应该是把重物提起所做的功。那么在计算时应该注意什么
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