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题目内容
(请给出正确答案)
阅读材料,完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于“光的干涉”的要求是:“观察光的干涉现象,知道产生干涉现象的条件。”
材料二下面是“光的干涉”一节中杨R,xt缝q-涉的实验。
如图l3.3—2,让一束单色光投射到一个有两条狭缝Sl和S2的挡板上,两狭缝相距很近。如果光是一种波.狭缝就成了两个波源,它们的频率、相位和振动方向总是相同的。这两个波源发出的光在挡板后面的空间互相叠加,发生干涉现象。
13.3—2杨氏双缝干涉的示意图
材料三教学对象为高中三年级学生,已学过光的相关知识。
任务:(1)光的干涉图样的特点是什么?(4分)
(2)根据上述材料完成“光的干涉”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字)(24分)
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于“光的干涉”的要求是:“观察光的干涉现象,知道产生干涉现象的条件。”
材料二下面是“光的干涉”一节中杨R,xt缝q-涉的实验。
如图l3.3—2,让一束单色光投射到一个有两条狭缝Sl和S2的挡板上,两狭缝相距很近。如果光是一种波.狭缝就成了两个波源,它们的频率、相位和振动方向总是相同的。这两个波源发出的光在挡板后面的空间互相叠加,发生干涉现象。
13.3—2杨氏双缝干涉的示意图
材料三教学对象为高中三年级学生,已学过光的相关知识。
任务:(1)光的干涉图样的特点是什么?(4分)
(2)根据上述材料完成“光的干涉”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字)(24分)
参考答案
参考解析
解析:(1)明暗相间,相邻明纹和相邻暗纹都是等间距的,中央位置是亮条纹。 (2)教学设计如下:
一、教学目标
1.知识与技能
(1)认识光的干涉现象及产生光干涉的条件。
(2)理解光的干涉条纹形成原理,认识干涉条纹的特征。
2.过程与方法
(1)在机械波产生干涉现象的知识基础上。学生通过自主实验探究,小组合作学习探究掌握光的干涉条件.推理在双缝干涉实验中形成亮条纹和暗条纹的原因及产生明暗条纹的条件。
(2)学生通过观察实验,提高了对物理现象的观察、表述、概括能力。
3.情感、态度与价值观
通过“杨氏双缝干涉”实验的学习.学习科学家认识事物的科学思维方法。
二、教学重点
1.波的干涉条件.相干光源。
2.如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹.空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔,如何理解“加强”和“减弱”。
3.培养学生观察、表述、分析能力。
三、教学过程
课堂活动1:光是什么
呈现图片:水中清晰的倒影、天上美丽的彩虹、城市的夜景。
提出问题:这些景色大家很熟悉,都来自光的恩赐。可有谁知道光是什么
学生活动:讨论,提出自己的看法。
课堂活动2:关于光的本性的争论
早在17世纪.人们就已经思考光是什么,播放视频:l7世纪对光的本性问题提出了两种假说.即牛顿的微粒说和惠更斯的波动说。
学生活动:提出疑惑,认识到对同一种现象,可以提出两种不同的假设。
课堂活动3:怎样证实光是一种波
学生活动:四人一组,学生讨论并提出猜想,形成可以实施的方案。
师生活动:展示各组的讨论结果,给予肯定的评价。
展示其中一例:如果能够使光发生干涉或衍射现象,便可以证明光是一种波。
课堂活动4:“相干光源”的研究
提出问题:怎样使光发生干涉现象
注意引导学生从机械波发生干涉的条件加以类比。
学生研究方案:准备两个相同的小灯泡和白纸,在白纸上是否能寻找到明暗相间的条纹
如果有.则说明发生了光的干涉。
学生活动:利用实验器材验证,寻找明暗相间的条纹。
结论:白纸上一片光亮,找不到明暗相间的条纹。
师生讨论:回忆机械波发生干涉的条件,对实验重新审视。
播放水波干涉视频。
师生共同认识:使机械波发生干涉,两波源频率必须相同、振动方向相同,而灯丝发光时的光源频率不恒定。
提出问题:物理学家是怎样获得两束相干光源的呢
阅读教材:杨氏双缝干涉实验。
①介绍英国物理学家托马斯.杨如何认识光,如何获得相干光源——展示杨氏实验挂图,鼓励学生在认识事物或遇到问题时,学习杨氏的科学态度,巧妙的思维方法。
②介绍实验装置——双缝干涉仪。
说明双缝很近(0.1 mm),强调双缝Sl,S2与单缝S的距离相等,所以两单缝s1、S2处光的振动不仅频率相同,而且总是同相。
③演示:
先用加滤色片后单色光红光进行演示,然后改用激光源做双缝干涉实验,并使双缝与屏幕的距离加大.这样在屏幕上得到的条纹间距离大,有更为清晰的明暗相间的图样。展示双缝干涉图样,让学生注意观察图样,回答图样的特点:
(1)明暗相间。
(2)亮纹间等距,暗纹间等距。
(3)两缝s1、s2:中垂线与屏幕相交位置是亮条纹——中央亮纹。
课堂活动5:讨论双缝干涉条纹的研究方法
提出问题:光的干涉有什么样的规律 为什么会出现这样的图样 根据上面类比的研究方法.你能猜想光的叠加有什么规律吗
学生活动:学生讨论,提出各自的看法。
展示学生观点:光是一种波,光的叠加规律可以用机械波的叠加规律类比。
课堂活动6:双缝干涉条纹的定量研究
类比机械波的叠加规律,得到如下推断:
(1)相干光源S1、S2到达光屏中心的距离相等,两列光波在0点叠加的结果必然是得到加强.该点因而出现亮条纹。
(2)在0点上的P点处,若S1、S2到达P点的距离之差是半波长的奇数倍,两列光波在P点叠加的结果总是被减弱,因而出现暗条纹。
(3)若S1、S2到达P点的距离之差是半波长的偶数倍,两列波在P点叠加的结果总是得到加强.因而该点出现明条纹。
师生共同认识:这些规律与光的干涉图样分布基本吻合,实际上就是光的干涉满足的规律。
进一步提出问题:相邻两级明纹中心间距总是相等,你能从理论上进行分析吗
师生活动:引导学生思考,提示利用几何关系推导。
其同椎导.根据三角形相似得到叠加加强和减弱的位置,讨论如下:
(1)光的干涉的加强条件为:光程差
(2)光的干涉的减弱条件为:光程差
课堂小结:学会用类比方法思考问题。
一、教学目标
1.知识与技能
(1)认识光的干涉现象及产生光干涉的条件。
(2)理解光的干涉条纹形成原理,认识干涉条纹的特征。
2.过程与方法
(1)在机械波产生干涉现象的知识基础上。学生通过自主实验探究,小组合作学习探究掌握光的干涉条件.推理在双缝干涉实验中形成亮条纹和暗条纹的原因及产生明暗条纹的条件。
(2)学生通过观察实验,提高了对物理现象的观察、表述、概括能力。
3.情感、态度与价值观
通过“杨氏双缝干涉”实验的学习.学习科学家认识事物的科学思维方法。
二、教学重点
1.波的干涉条件.相干光源。
2.如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹.空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔,如何理解“加强”和“减弱”。
3.培养学生观察、表述、分析能力。
三、教学过程
课堂活动1:光是什么
呈现图片:水中清晰的倒影、天上美丽的彩虹、城市的夜景。
提出问题:这些景色大家很熟悉,都来自光的恩赐。可有谁知道光是什么
学生活动:讨论,提出自己的看法。
课堂活动2:关于光的本性的争论
早在17世纪.人们就已经思考光是什么,播放视频:l7世纪对光的本性问题提出了两种假说.即牛顿的微粒说和惠更斯的波动说。
学生活动:提出疑惑,认识到对同一种现象,可以提出两种不同的假设。
课堂活动3:怎样证实光是一种波
学生活动:四人一组,学生讨论并提出猜想,形成可以实施的方案。
师生活动:展示各组的讨论结果,给予肯定的评价。
展示其中一例:如果能够使光发生干涉或衍射现象,便可以证明光是一种波。
课堂活动4:“相干光源”的研究
提出问题:怎样使光发生干涉现象
注意引导学生从机械波发生干涉的条件加以类比。
学生研究方案:准备两个相同的小灯泡和白纸,在白纸上是否能寻找到明暗相间的条纹
如果有.则说明发生了光的干涉。
学生活动:利用实验器材验证,寻找明暗相间的条纹。
结论:白纸上一片光亮,找不到明暗相间的条纹。
师生讨论:回忆机械波发生干涉的条件,对实验重新审视。
播放水波干涉视频。
师生共同认识:使机械波发生干涉,两波源频率必须相同、振动方向相同,而灯丝发光时的光源频率不恒定。
提出问题:物理学家是怎样获得两束相干光源的呢
阅读教材:杨氏双缝干涉实验。
①介绍英国物理学家托马斯.杨如何认识光,如何获得相干光源——展示杨氏实验挂图,鼓励学生在认识事物或遇到问题时,学习杨氏的科学态度,巧妙的思维方法。
②介绍实验装置——双缝干涉仪。
说明双缝很近(0.1 mm),强调双缝Sl,S2与单缝S的距离相等,所以两单缝s1、S2处光的振动不仅频率相同,而且总是同相。
③演示:
先用加滤色片后单色光红光进行演示,然后改用激光源做双缝干涉实验,并使双缝与屏幕的距离加大.这样在屏幕上得到的条纹间距离大,有更为清晰的明暗相间的图样。展示双缝干涉图样,让学生注意观察图样,回答图样的特点:
(1)明暗相间。
(2)亮纹间等距,暗纹间等距。
(3)两缝s1、s2:中垂线与屏幕相交位置是亮条纹——中央亮纹。
课堂活动5:讨论双缝干涉条纹的研究方法
提出问题:光的干涉有什么样的规律 为什么会出现这样的图样 根据上面类比的研究方法.你能猜想光的叠加有什么规律吗
学生活动:学生讨论,提出各自的看法。
展示学生观点:光是一种波,光的叠加规律可以用机械波的叠加规律类比。
课堂活动6:双缝干涉条纹的定量研究
类比机械波的叠加规律,得到如下推断:
(1)相干光源S1、S2到达光屏中心的距离相等,两列光波在0点叠加的结果必然是得到加强.该点因而出现亮条纹。
(2)在0点上的P点处,若S1、S2到达P点的距离之差是半波长的奇数倍,两列光波在P点叠加的结果总是被减弱,因而出现暗条纹。
(3)若S1、S2到达P点的距离之差是半波长的偶数倍,两列波在P点叠加的结果总是得到加强.因而该点出现明条纹。
师生共同认识:这些规律与光的干涉图样分布基本吻合,实际上就是光的干涉满足的规律。
进一步提出问题:相邻两级明纹中心间距总是相等,你能从理论上进行分析吗
师生活动:引导学生思考,提示利用几何关系推导。
其同椎导.根据三角形相似得到叠加加强和减弱的位置,讨论如下:
(1)光的干涉的加强条件为:光程差
(2)光的干涉的减弱条件为:光程差
课堂小结:学会用类比方法思考问题。
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考题
阅读下列材料,根据要求完成任务。
要求:
(1)探究实验中每个实验步骤相应的实验现象及原因。
(2)完成“分子运动现象”的教学设计,包括教学目标、教学方法、教学过程(不少于300字)。
考题
阅读关于“人口迁移”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求:“举例说明人口迁移的主要原因。”
材料二某版本教材书中关于“人口迁移”的内容。
要求:
(1)设计本课的教学目标。
(2)设计本课主要的教学环节,并说明设计意图。
考题
阅读关于"地图"的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准的要求是"在地图上辨别方向,判读经纬网,量算距离"。
材料二某版本教科书中关于"地图"中"比例尺"的有关内容。
阅读关于"地图"的图文资料,按要求完成教学设计任务。
要求:
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)设计本课主要的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等),并说明设计理由。(15分)
考题
阅读关于“城市空间结构”的图文材料按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中内容要求“运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。”
材料二某版本教科书中关于“城市空间结构”的内容。
要求:
(1)设计本课的教学目标。(8分)
(2)设计本课主要的教学环节,并说明各教学环节的设计意图。(16分)
考题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准实验》关于折射率的内容要求为:“测定材料的折射率”一
材料二高中物理教科书“折射率”一节的部分教学内容如下:
材料三教学对象为高中二年级学生,已学过光的折射现象、折射定律等知识点。
任务:
(1)简述什么是折射率。
(2)根据上述材料完成实验“测定玻璃折射率”的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求包含有教学环节、教学活动、设计意图)。
考题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“重力,,的内容标准为:通过常见事例或实验,了解重力,认识力的作用教果。
材料二:教学对象为八年级学生。(1)简述重力的概念。(4分)
(2)根据上述材料,请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“重力,的教学设计(不少于300字)。(24分)
考题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
要求:
(1)按照教材要求,设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。(10分)
(2)根据材料中“思考与讨论”,设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程,完成模型制作。(20分)
考题
认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)简述英语儿歌的特点
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述多媒体教学的优缺点。(10分)
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和呈现环节的教学活动并说明设计理由。(20分)
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)水墨画将墨色分为几种用笔又有哪些变化
(2)依据本课材料,拟定合适的教学方法并说明理由。
(3)依据拟定的教学方法,设计教学过程。
考题
请认真阅读以下材料,并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
(1)指出上述材料的教学重点和难点
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动,并说明理由
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
Let’s learn
材料①
There is a tree in front of the house.
请根据上述材料完成下列任务:
(1)请简述什么是课堂操练。
(2)设计Presentation环节的教学活动,并对设计意图加以说明。
(3)设计 Practice环节的教学活动(不少于2个),并对设计意图加以说明。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述同类色与邻近色的区别。(10分)
(2)依据该材料,试拟定教学重难点。(10分)
(3)设计教学过程,体现出教学重难点并说明设计意图。(20分)
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述在小学英语教学中应如何使用多媒体。
(2)如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和新知呈现环节的教学活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述如何提高课堂活泼性。
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。
考题
请认真阅读下列材料,并按下面要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)试简述平面构成中“重复排列”的含义。(10分)
(2)如何指导低学段小学生学习该材料,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明设计意图。(20分)
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述如何激发小学生的写作兴趣。
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和写前环节的教学活动并说明设计理由。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述同类色与邻近色的区别。
(2)依据该材料,试拟定教学重难点。
(3)设计教学过程,体现出教学重难点并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)线条的种类都有哪些不同的线条感受如何
(2)围绕教学内容制定恰当的教学目标、教学重难点。
(3)依据拟定的教学目标,概述教学过程并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)在小学英语教学中,呈现演示的原则有哪些?
(2)请根据教学内容确定本课时的教学目标。
(3)请设计本节“句型课”的新知呈现环节并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展阅读教学?
(2)如指导三年级学生学习本文,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程。
考题
问答题阅读材料,根据要求完成教学设计。材料:如图6是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。 任务:(1)简述什么是功率。(2)基于该图片内容,设计一个包含师生交流的教学方案。
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